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Unit3Whatwouldyoulike？PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit3Whatwouldyoulike？PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

本单元主要围绕“点餐”这一主题展开，通过对话和图片等形式，让学生学会表达自己的饮食喜好，并了解西方饮食文化。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

二、核心素养目标

1.培养学生运用英语进行交际的能力，学会询问和表达个人饮食喜好。

2.提升学生的跨文化意识，了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯。

3.增强学生的自主学习能力，通过合作探究学习西方饮食文化。

4.培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动等。

三、学情分析

五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的热情。然而，由于英语学习时间较短，他们的英语基础参差不齐，部分学生在听说读写方面存在一定差距。

在知识层面，学生对基本的英语字母、单词和简单的句型结构已有初步掌握，但词汇量有限，对英语语法规则的理解还不够深入。在能力层面，学生的英语口语表达能力较弱，尤其是对于日常生活中的简单对话，如点餐等场景，往往缺乏自信和准确性。在素质方面，学生的合作意识较强，但自主学习能力有待提高。

在教学实践中，学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响了课堂学习效果。此外，学生在课堂参与度上存在差异，一些学生羞于开口，不敢表达自己的想法，这在一定程度上制约了他们的语言能力提升。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：首先，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；其次，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；再次，通过多样化的教学活动，提高学生的听说读写能力，尤其是口语表达能力；最后，关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们克服学习困难，逐步提高英语素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：人教PEP版英语五年级上册教材配套资源网站。

3.信息化资源：英语听力材料、相关图片和视频资料。

4.教学手段：实物教具（如食物图片、餐具模型）、PPT课件、卡片、游戏道具。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对点餐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们喜欢去餐厅吃饭吗？你们通常都会点什么菜呢？”

2.展示一些关于餐厅和点餐的图片或视频片段，让学生初步感受点餐的场景和氛围。

3.简短介绍点餐的基本流程和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、点餐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解点餐的基本概念、组成部分和常用表达。

过程：

1.讲解点餐的定义，包括其主要步骤和常用用语。

2.详细介绍点餐的组成部分，如菜单、点菜、结账等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实际对话示例，让学生更好地理解点餐时的常用表达和礼貌用语。

三、点餐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解点餐的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的点餐场景案例进行分析，如家庭聚餐、朋友聚会等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解点餐的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用点餐技巧解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论点餐时可能遇到的问题和解决方法，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与点餐相关的主题进行深入讨论，如“如何选择合适的餐厅”、“点餐时要注意哪些礼仪”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对点餐的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调点餐的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括点餐的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调点餐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用点餐技巧。

3.布置课后作业