有趣的算式（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版.docxVIP

有趣的算式（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版

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教学内容

教学内容：北师大版数学四年级上册《有趣的算式》

本章节主要内容包括：整数加法、减法、乘法、除法的计算方法，以及运算定律的应用。通过学习这些内容，使学生掌握基本的算术运算，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

培养学生逻辑推理能力，通过探究算式的奥秘，发展学生的数学抽象和直观想象能力。提高学生的问题解决能力，通过解决实际问题，培养学生数学建模和数据分析的能力。同时，激发学生数学学习的兴趣，培养他们的数学应用意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在本节课之前已经学习了基本的整数加减乘除运算，对四则运算的基本概念和计算方法有一定的了解。他们能够进行简单的整数运算，但可能对运算定律和简便计算的方法掌握得不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索数学中的规律。在能力方面，学生的计算速度和准确度逐渐提高，但部分学生可能在运算过程中容易出错。学习风格上，学生既有独立思考的习惯，也有合作学习的需求，他们需要教师引导，通过互动和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节时可能遇到的困难包括：理解运算定律的适用条件，掌握简便计算的方法，以及在不同情境下选择合适的运算策略。此外，部分学生可能对复杂的算式感到困惑，难以找到解题的切入点。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供分层教学，帮助学生在理解的基础上提高计算能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解算式的构成和运算定律，帮助学生建立清晰的概念框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题、分享思路，提高合作学习的能力。

3.案例分析法：选取典型算式，引导学生分析解题步骤，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示算式和计算过程，直观展示运算定律的应用。

2.实物操作：使用教具或学具，让学生通过实际操作体验算式的计算过程。

3.互动软件：运用数学教学软件，进行在线练习和游戏，增强学习的趣味性和互动性。

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，今天我们要学习的是《有趣的算式》。在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的算式，比如购物时的加减法，烹饪时的乘除法。今天，我们就来一起探索这些有趣的算式，看看它们背后有哪些规律和奥秘。）

二、新课讲授

1.整数加法

（教师：我们先来回顾一下整数加法。比如，5+3等于多少？请同学们自己算一算。）

（学生：5+3=8。）

（教师：很好，我们再来一个稍微复杂一点的。比如，12+7等于多少？）

（学生：12+7=19。）

（教师：非常好，接下来我们来看一下加法的运算定律。比如，结合律和交换律。请同学们打开课本，我们一起学习。）

2.整数减法

（教师：接下来，我们来学习整数减法。比如，15-7等于多少？）

（学生：15-7=8。）

（教师：很好，我们再来一个减法的例子。比如，20-9等于多少？）

（学生：20-9=11。）

（教师：接下来，我们学习减法的运算定律。比如，减法的性质。请同学们打开课本，我们一起学习。）

3.整数乘法

（教师：现在，我们来学习整数乘法。比如，4乘以5等于多少？）

（学生：4乘以5等于20。）

（教师：很好，我们再来一个乘法的例子。比如，6乘以7等于多少？）

（学生：6乘以7等于42。）

（教师：接下来，我们学习乘法的运算定律。比如，乘法的性质。请同学们打开课本，我们一起学习。）

4.整数除法

（教师：最后，我们来学习整数除法。比如，20除以5等于多少？）

（学生：20除以5等于4。）

（教师：很好，我们再来一个除法的例子。比如，24除以6等于多少？）

（学生：24除以6等于4。）

（教师：接下来，我们学习除法的运算定律。比如，除法的性质。请同学们打开课本，我们一起学习。）

三、课堂练习

1.单项选择题

（教师：请同学们完成以下单项选择题。）

（学生：认真阅读题目，选择正确答案。）

2.完形填空题

（教师：请同学们完成以下完形填空题。）

（学生：根据题目要求，填写合适的数字或字母。）

3.应用题

（教师：请同学们完成以下应用题。）

（学生：根据题目描述，列出算式并计算出结果。）

四、课堂小结

（教师：同学们，今天我们学习了整数加减乘除的运算定律。这些定律可以帮助我们更快、更准确地计算出结果。希望大家能够在日常生活中多加运用，提高我们的计算能力。）

五、布置作业

1.复习今天所学内容，完成课后练习题。

2.选择一道与生活相关的题目，运用所学知识进行计算。

3.与家长分享今天所学，共同探讨