小数除法——调查“生活垃圾”(说课稿)-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docxVIP

小数除法——调查“生活垃圾”(说课稿)-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

一、教学内容

本节课为五年级上册数学北师大版教材中的“小数除法——调查‘生活垃圾’”。教学内容包括小数除法的意义、除数是小数的除法计算方法以及应用小数除法解决实际问题。通过调查生活垃圾问题，让学生在实际情境中运用小数除法，培养解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生运用数学思维解决生活问题的能力，提高数据分析与解释的能力。通过小组合作，锻炼学生的团队协作与沟通能力。培养学生对环境保护的意识和责任感，增强数学学习的应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在本节课前已经学习了整数除法和小数的基本概念，具备一定的计算能力。他们能够进行简单的整数除法和小数加减法运算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，尤其是与生活实际相关的问题。他们的数学思维能力逐渐增强，能够通过观察、比较、分析等方法进行学习。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对小数除法的理解可能存在困难，尤其是在处理除数是小数的除法时，可能会混淆计算步骤。此外，将小数除法应用于解决实际问题，如调查生活垃圾，可能需要学生具备较强的逻辑思维和数据分析能力，这对一些学生来说可能是一个挑战。同时，小组合作中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解小数除法的概念和步骤，引导学生深入理解。同时，组织学生分组讨论，鼓励他们分享对生活垃圾调查的理解和策略。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演环保调查员，通过模拟调查过程，提高他们对小数除法应用的实际操作能力。

3.利用多媒体展示生活垃圾数据，通过图表和图像，帮助学生直观理解数据，并引导他们运用小数除法进行数据分析。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一组关于城市生活垃圾的照片或视频，引导学生思考垃圾处理的重要性，激发他们对调查生活垃圾的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生关于整数除法和小数加减法的知识，帮助学生回顾相关概念，为学习小数除法做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解小数除法的意义、计算方法和步骤，结合实际例子进行说明。

2.举例说明：通过具体例子，如计算家庭一周产生的垃圾总量，让学生理解小数除法在生活中的应用。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据所学知识，设计一个关于生活垃圾的调查方案。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：让学生以小组为单位，根据设计的调查方案，进行实地调查或模拟调查。

2.教师指导：在学生进行调查过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保调查活动的顺利进行。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调小数除法在生活中的应用。

2.鼓励学生在日常生活中关注环保问题，提高环保意识。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业：让学生以家庭为单位，调查一周内产生的垃圾种类和数量，并运用小数除法计算平均每天产生的垃圾量。

2.要求学生撰写调查报告，分析调查结果，提出减少垃圾产生的建议。

六、教学过程详细步骤

（一）导入

1.展示生活垃圾照片或视频，提问：“你们知道这些垃圾是如何产生的吗？我们应该如何处理这些垃圾？”

2.引导学生思考垃圾处理的重要性，激发他们对调查生活垃圾的兴趣。

3.回顾整数除法和小数加减法知识，帮助学生回顾相关概念，为学习小数除法做好铺垫。

（二）新课呈现

1.讲解小数除法的意义、计算方法和步骤，结合实际例子进行说明。

2.举例说明：如计算家庭一周产生的垃圾总量，让学生理解小数除法在生活中的应用。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据所学知识，设计一个关于生活垃圾的调查方案。

（三）巩固练习

1.学生活动：让学生以小组为单位，根据设计的调查方案，进行实地调查或模拟调查。

2.教师指导：在学生进行调查过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保调查活动的顺利进行。

（四）课堂总结

1.总结本节课所学内容，强调小数除法在生活中的应用。

2.鼓励学生在日常生活中关注环保问题，提高环保意识。

（五）作业布置

1.布置课后作业：让学生以家庭为单位，调查一周内产生的垃圾种类和数量，并运用小数除法计算平均每天产生的垃圾量。

2.要求学生撰写调查报告，分析调查结果，提出减少垃圾产生的建议。

（六）教学过程反思

1.教师在讲解新知时，应注重结合实际例子，让学生更好地理解小数除法在生活中的应用。

2.在小组讨论环节，教师应引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的观点和想法。

3.在巩固练习环节，教师要及时给予学生指导和帮助，