Unit 3 Food Story Time（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册.docxVIP

Unit3FoodStoryTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

一、设计思路

本课为三年级上册人教新起点版英语Unit3FoodStoryTime。设计思路围绕教材内容，注重培养学生的学习兴趣，提高语言运用能力。通过生动的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习食物单词和短语，培养良好的口语表达能力。教学过程中，注重学生参与，激发学生的创造力，让学生在课堂上尽情展现自我。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学习的核心素养。通过故事情境，学生将提升语言感知和表达的能力，增强文化意识，了解食物文化差异，同时培养良好的学习习惯和合作精神。学生将学会用英语描述食物，并在实际交流中运用所学，实现语言与思维的协同发展。

三、重点难点及解决办法

重点：本节课的重点是让学生能够理解和运用与食物相关的词汇和短语，如“apple,banana,eat,drink”等，并能将这些词汇用于简单的日常对话。

难点：学生可能难以将新学的食物词汇与实际情境相结合，以及在对话中自然地运用新词汇。

解决办法：

1.通过故事导入，创设情境，让学生在真实语境中感知和运用词汇。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，鼓励学生大胆开口，增强词汇的实际运用能力。

3.提供图片和实物辅助，帮助学生建立词汇与实际物品的联系。

4.逐步引导学生从简单句型过渡到复杂句型，提高语言表达的准确性。

5.鼓励学生之间相互纠正和帮助，共同突破语言表达的难点。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示食物图片和视频，激发学生学习兴趣。

2.设计互动游戏，如“MemoryGame”和“FindtheFood”等，让学生在游戏中学习和复习词汇。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如“SupermarketShopping”，在实际对话中运用所学词汇。

4.利用故事书作为辅助教材，通过讲述食物故事，帮助学生理解词汇和句型。

5.鼓励学生小组合作，共同完成小任务，如制作食物卡片，增强团队合作能力。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以“Hello,everyone!Doyoulikeeating?”为开场白，引导学生谈论自己喜欢的食物。

2.学生自由发言，分享自己喜欢的食物。

3.老师总结并引入本节课的主题：FoodStoryTime。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示食物图片，如apple,banana,orange等，让学生猜出食物名称。

2.学生根据图片猜测食物名称，老师给予肯定和鼓励。

3.老师引导学生学习食物词汇，如“apple,banana,orange,eat,drink”等。

4.学生跟读并模仿发音，老师纠正发音错误。

三、故事阅读（15分钟）

1.老师讲述一个关于食物的故事，如《TheAppleTree》。

2.学生边听边思考故事内容，并尝试回答老师提出的问题。

3.老师提问故事中的食物名称、故事情节等，检查学生对故事的理解。

4.学生回答问题，老师给予评价和指导。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师展示食物词汇卡片，如“apple,banana,orange,eat,drink”等。

2.学生跟读并模仿发音，老师纠正发音错误。

3.老师引导学生用新学的词汇造句，如“Ilikeeatingapples.”。

4.学生互相练习，老师巡视指导。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个角色，如“SupermarketShopping”。

2.学生根据角色扮演，运用所学词汇进行对话。

3.老师巡视指导，鼓励学生大胆开口，积极参与。

4.各小组展示角色扮演，老师给予评价和鼓励。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调食物词汇和句型。

2.学生回顾故事内容，分享自己的学习心得。

3.老师布置作业：回家后，用所学词汇和句型与家人分享自己的食物故事。

七、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的参与度和学习效果。

2.老师针对学生的不足，提出改进措施，为下一节课做好准备。

教学过程总结：

本节课以“FoodStoryTime”为主题，通过故事导入、词汇学习、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习食物词汇和句型。在教学过程中，老师注重学生的参与和互动，鼓励学生大胆开口，提高学生的英语口语表达能力。同时，老师关注学生的个体差异，给予针对性的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-食物文化：介绍不同国家的特色食物，如中国的饺子、意大利的披萨、日本的寿司等，通过图片和简短的描述，让