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两位数被一位数除（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年三年级上册数学沪教版》中的“两位数被一位数除”。本节课将引导学生学习如何将两位数除以一位数，包括基本的除法运算过程、余数的概念以及如何处理余数。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经学习了表内乘法和一位数除法的概念，对乘法口诀有了基本的掌握，本节课的学习将在此基础上，进一步拓展到两位数被一位数除的运算，为后续学习多位数除法打下基础。教材中通过实例讲解和练习，让学生理解除法的运算规律，掌握两位数被一位数除的基本方法。

二、核心素养目标

培养学生数感，提高运用数学运算解决实际问题的能力；发展学生的逻辑思维，增强对数学规律的理解和运用；通过探索和解决问题，激发学生的创新意识和数学探究兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握两位数被一位数除的基本运算方法。

②理解并运用除法的运算规律，能够熟练计算并处理余数。

2.教学难点

①能够准确判断并处理除法运算中的余数问题，尤其是余数大于或等于除数的情况。

②理解并运用竖式计算两位数被一位数除的过程，特别是在不同位数的除法运算中，如何正确处理进位和借位问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解和示范，清晰传授两位数被一位数除的运算规则。

2.练习法，安排适量练习题，让学生在实际操作中巩固知识，提高运算能力。

3.小组讨论法，鼓励学生合作探究，共同解决除法运算中的疑难问题。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示除法运算过程，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.利用教学软件设计互动练习，让学生在电脑上实际操作，提高学习兴趣。

3.配合实体教具，如计数棒或小黑板，进行直观演示，辅助教学。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括两位数被一位数除的运算规则和例题，要求学生预习并理解。

设计预习问题：如“除法中的余数是什么意思？”“两位数被一位数除时，余数可能比除数大吗？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解两位数被一位数除的基本步骤。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释除法运算中的概念。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前理解除法运算。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的除法故事，引出两位数被一位数除的课题。

讲解知识点：讲解两位数被一位数除的步骤，特别是如何处理余数，给出具体例题。

组织课堂活动：分组讨论不同的除法案例，让学生尝试解决并分享方法。

解答疑问：对于学生在学习过程中遇到的问题，及时给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解步骤思考问题。

参与课堂活动：学生在小组中讨论，尝试解决除法问题，并分享自己的解题过程。

提问与讨论：学生在遇到不懂的问题时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解除法运算的步骤和规则。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中运用除法运算。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置针对性的练习题，巩固两位数被一位数除的运算技能。

提供拓展资源：提供相关的数学游戏和视频，帮助学生进一步理解除法概念。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂上学到的知识点。

拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，加深对除法的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主探索，加深对除法的理解。

反思总结法：引导学生总结自己的学习过程，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解并正确处理两位数被一位数除的余数问题，以及掌握除法运算的基本步骤。在教学实施过程中，通过课前预习、课堂讨论和实践、课后拓展和反思，学生能够逐步掌握这些重点和难点。

六、学生学习效果

学生在完成“两位数被一位数除”这一章节的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握两位数被一位数除的基本运算方法，包括如何进行除法运算、如何处理余数以及如何书写竖式除法。在课堂练习和小测验中，学生能够准确、迅速地完成相关题目，显示出对除法运算规则的深刻理解和应用能力。

2.运算技能方面：

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