第10课《再塑生命的人》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第10课《再塑生命的人》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》为教学内容，通过引导学生深入理解课文，感受作者对生命价值的思考，培养学生的人文素养和审美情趣。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，提高语文素养。同时，结合实际生活，引导学生关注生命、关爱他人，培养学生的社会责任感。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《再塑生命的人》，学生能够提升对文学作品的理解能力，增强对生命价值的感悟，培养积极的人生态度和关爱他人的情感。同时，引导学生通过文本分析，锻炼批判性思维和创造性思维，提升语文素养和人文精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。他们已接触过一些散文作品，对散文的文体特点、写作手法有所了解。然而，对于本文所涉及的深层主题，如生命价值、人性光辉等，学生的认识可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对新鲜事物充满好奇心，对富有哲理、情感丰富的文学作品较为感兴趣。他们在学习过程中，具备一定的自主学习能力，能够通过阅读、思考、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更善于在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解课文时，可能对一些生僻词汇、复杂句子结构感到困惑。此外，对于文章中蕴含的深层主题，学生可能难以把握。在情感体验上，学生可能难以与作者产生共鸣，对生命的感悟不够深刻。因此，教学中需关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》的教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、人物传记视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作包含课文分析、重点句子解读、写作背景等内容的课件，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动交流，同时确保教室环境整洁、安静。

教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示关于生命的图片或视频，引导学生思考生命的意义和价值。

回顾旧知：引导学生回顾已学过的散文作品，总结散文的特点和写作手法。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《再塑生命的人》的写作背景、作者生平、文章结构等。

举例说明：结合课文内容，举例说明作者如何通过细节描写、对比手法等表现主题。

互动探究：分组讨论，让学生分析文章中的人物形象、情节发展等，并分享自己的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，进行仿写练习，表达自己对生命的感悟。

教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调生命的珍贵和关爱他人的重要性。

引导学生思考如何在日常生活中践行这一价值观。

五、作业布置（约5分钟）

布置课后阅读作业，让学生阅读与生命相关的优秀散文作品，并写下自己的感悟。

布置写作作业，让学生以“生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的理解和感悟。

六、课堂活动（约25分钟）

1.分组讨论：让学生以小组为单位，讨论课文中的关键问题，如作者如何表现生命的意义、人物形象等。

2.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，通过角色扮演的方式，深入理解人物性格和情节发展。

3.主题演讲：邀请学生就“生命”这一主题进行演讲，分享自己的看法和感悟。

七、教学反思

本节课通过多种教学方法和活动，引导学生深入理解《再塑生命的人》这篇课文。在教学过程中，关注学生的个体差异，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，注重培养学生的语文素养和人文精神，让学生在感悟生命价值的同时，提升自身的审美情趣。在今后的教学中，将继续探索更加有效的教学方法，以提高学生的综合素质。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生命哲学书籍：《生命的意义》（作者：阿尔伯特·史怀哲）、《存在与时间》（作者：马丁·海德格尔）等，这些书籍可以为学生提供关于生命哲学的深入思考。

-生命科学资料：介绍关于生命起源、生物多样性的科普文章，如《生命的奇迹》（作者：詹姆斯·E·洛夫洛克）、《生命简史》（作者：斯蒂芬·霍金）等，帮助学生了解生命的科学背景。

-生命故事集：收集一些关于普通人在面对生命挑战时展现出的勇气和智慧的故事，如《平凡的世界》（作者：路遥）中的生命篇章。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读与生命相关的文学作品，如《百年孤独》（作者：加夫列尔·加西亚·马尔克斯）等