3天窗（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

3天窗（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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设计意图

本课“3天窗”旨在通过阅读经典文学作品，培养学生对自然美景的感知和表达能力。结合四年级学生的认知水平，通过对比、联想等方式，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解和写作能力。

核心素养目标

1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美素养。

2.增强学生语言表达的准确性，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生观察生活、感悟生活的习惯，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握课文《3天窗》中的自然描写，包括对天空、云彩、阳光的描绘，以及作者如何通过这些描写传达情感。

-通过朗读和讨论，理解作者对自然美景的感悟和赞美之情。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的能力。例如，分析“天窗像一块透明的玻璃，阳光像一束束金线”中的比喻手法。

-难点二：培养学生对自然美景的细致观察和深入感悟。例如，引导学生观察云彩的形状变化，体会作者对云彩的细腻描绘。

-难点三：提高学生的语言表达能力，让学生能够运用课文中的修辞手法进行写作练习。例如，鼓励学生模仿课文中的句子，创作自己的自然描写段落。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解课文内容，并通过小组讨论激发学生的思考和表达。

2.设计“自然观察日记”活动，让学生模仿课文中的描写，培养观察力和写作能力。

3.利用多媒体展示自然美景图片，增强学生对课文内容的直观感受，激发学习兴趣。

4.通过角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，加深对课文的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组自然美景的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

-提问：“你们喜欢自然美景吗？你们能感受到作者在描绘这些美景时的情感吗？”

-引出课题《3天窗》，简要介绍作者和课文背景。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读课文《3天窗》，学生跟随朗读，注意作者对自然美景的描写。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，举例说明其在文中的作用。

-分段讲解课文内容，引导学生理解作者对自然美景的感悟和赞美之情。

-通过提问和讨论，引导学生思考课文中的关键词汇和句子，如“天窗”、“阳光”、“云彩”等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个自然景物，模仿课文中的描写方式进行创作。

-各组分享创作成果，教师点评并给予反馈。

-进行“自然观察日记”写作练习，要求学生结合自己的生活经历，描写一个自然景物。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调自然美景对人们情感的影响。

-提问：“通过学习这篇课文，你们有什么新的感悟？”

-鼓励学生在生活中多观察自然，感受自然之美。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，完成一篇关于自己最喜欢的自然景物的作文。

-要求学生运用本节课学到的修辞手法，描绘景物的特点，表达自己的情感。

-作业提交时间：下节课前。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然之美》：推荐学生阅读关于自然美景的散文集，如朱自清的《荷塘月色》、郭沫若的《黄山记》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解自然描写的手法和技巧。

-《自然科学启蒙》：选择一些适合四年级学生的科普书籍，如《地球的故事》、《植物的秘密》等，帮助学生了解自然界的科学知识，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生每天记录下自己在生活中观察到的自然现象，如日出日落、云彩变化、季节更替等，培养学生细致观察和记录的习惯。

-自然摄影：指导学生利用周末或假期，进行自然摄影活动，通过镜头捕捉自然之美，激发学生对自然的热爱。

-家庭调查：让学生在家中调查家庭成员对自然美景的看法和感受，通过访谈、问卷调查等方式，了解不同人对自然的理解和情感。

-环保行动：引导学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂学习与实际行动相结合，培养学生的社会责任感。

3.知识点拓展：

-自然描写技巧：介绍不同的自然描写手法，如动静结合、色彩对比、感官体验等，帮助学生提高写作水平。

-文学鉴赏方法：教授学生如何鉴赏文学作品，包括分析主题、人物、情节、修辞手法等，提升学生的文学素养。

-自然科学知识：介绍与自然美景相关的科学知识，如气象学、植物学、动物学等，激发学生对自然科学的兴趣。

4.实用性活动设计：

-自然写作比赛：组织学生参加学校或社区的自然写作比赛，鼓励学生