江苏省江阴市成化高级中学高中地理 4.2山地的形成说课稿 新人教版必修1.docxVIP

江苏省江阴市成化高级中学高中地理4.2山地的形成说课稿新人教版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“江苏省江阴市成化高级中学高中地理4.2山地的形成”为主题，以新人教版必修1教材为基础，紧扣课程标准，结合实际地理环境，通过案例分析和互动讨论，引导学生理解山地的成因，培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，使学生在掌握知识的同时，提高地理素养。

核心素养目标分析

培养学生地理学科的核心素养，包括：1）地理思维：通过分析山地形成过程，提升学生运用地理思维解决问题的能力；2）地理实践：引导学生观察山地地形特征，培养地理实践能力；3）地理情感：激发学生对自然环境的敬畏之心，培养热爱家乡、关爱自然的情感；4）地理责任：增强学生对环境保护和可持续发展的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解山地的形成过程，包括板块构造理论、地壳运动和岩浆活动等基本概念；

②掌握不同类型山地的形成机制，如褶皱山、断层山、火山山等；

③分析山地的地形特征与地貌演化关系，如山地的坡度、高度、植被分布等；

④运用地理知识解释实际案例中的山地形成原因。

2.教学难点

①理解板块构造理论和地壳运动在山地形成中的作用，需抽象思维和空间想象能力；

②将复杂的地质过程转化为学生易于理解的概念模型，如火山喷发、地震等；

③结合实际案例，分析山地形成与人类活动的关系，如工程建设对山地地貌的影响；

④在课堂互动中，引导学生深入探讨山地形成过程中的科学问题，提高学生的探究能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，讲解山地的形成过程和类型，帮助学生建立基本概念。

2.通过小组讨论，让学生分析不同类型山地的形成原因，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体展示山地地貌图片和视频，增强直观感受，辅助学生理解地形特征。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟地质学家，探讨山地形成过程中的科学问题，提高学生的实践操作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示世界著名山地的图片，如珠穆朗玛峰、富士山等，引导学生思考这些山地的形成原因。

回顾旧知：简要回顾地壳运动、岩浆活动等基本概念，为学习山地形成打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解山地的形成过程，包括板块构造理论、地壳运动和岩浆活动等。

举例说明：以喜马拉雅山脉为例，讲解褶皱山和断层山的特点和形成过程。

互动探究：分组讨论，让学生分析其他著名山地的形成原因，如黄山、泰山等。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生绘制不同类型山地的示意图，如褶皱山、断层山、火山山等。

教师指导：针对学生的作品，给予指导和点评，纠正错误，强化知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调山地的形成过程和类型，总结不同山地形成的地质原因。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生收集家乡附近的山地，分析其形成原因，并撰写一篇简短的报告。

6.拓展延伸（约10分钟）

展示有关山地形成的科普视频，如《地球脉动》中的相关片段，让学生进一步了解山地的形成过程。

引导学生思考山地形成与人类活动的关系，如旅游业、工程建设等。

7.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调山地的形成过程和类型，以及与人类活动的关系。

学生提问环节，解答学生在课堂上提出的问题。

8.课后反思（约5分钟）

教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

9.板书设计

教学板书应简洁明了，突出重点内容，如：

山地形成

——板块构造理论

——地壳运动

——岩浆活动

——不同类型山地形成过程

10.教学评价

通过课堂提问、作业完成情况、学生参与度等方面，对学生的学习效果进行评价。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握山地的形成过程，包括板块构造理论、地壳运动和岩浆活动等基本概念；

学生能够区分不同类型山地的形成机制，如褶皱山、断层山、火山山等；

学生能够分析山地的地形特征与地貌演化关系，如山地的坡度、高度、植被分布等；

学生能够运用地理知识解释实际案例中的山地形成原因。

2.思维能力：

学生通过分析山地形成过程，提升了运用地理思维解决问题的能力；

学生在小组讨论中，培养了批判性思维和合作学习能力；

学生在角色扮演活动中，提高了抽象思维和空间想象能力。

3.实践能力：

学生通过绘制不同类型山地的示意图，加深了对山地形成过程的理解；

学生在分析家乡附近山地形成原因的作业中，提高了实践操作能力；

学生在展示自己的研究成果时，锻炼了表达和沟通能力。

4.情感态度：

学生通过学习山地形成，激发了热爱家乡、关