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《烙饼问题》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《烙饼问题》，选自2023-2024学年四年级下册数学北师大版教材第五章第一节。本节课通过解决烙饼问题，引导学生理解和掌握“统筹优化”的思想方法，培养学生解决实际问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级时学习的“平均分”以及“表内除法”等知识紧密相关。教材通过烙饼问题这一生活情境，引导学生运用已有知识，探索更高效的解决问题的策略，从而加深对除法概念的理解，提高数学应用能力。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：通过解决烙饼问题，培养学生对除法运算的直观感受，增强对数的认识和运用符号表示数学问题的能力。

2.逻辑推理与分析：训练学生运用逻辑推理分析问题，通过比较、归纳，寻找解决问题的最佳策略。

3.应用与创新：鼓励学生将数学知识应用于实际情境，培养学生创新思维，提高解决实际问题的能力。

4.数学建模：培养学生将生活中的问题抽象为数学模型，运用数学知识解决实际问题的能力。

5.自主与合作：在小组讨论中，培养学生的团队合作意识，提高自主探究和解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解并运用“统筹优化”的思想方法解决烙饼问题，掌握除法运算在解决问题中的应用。

难点：1.如何引导学生理解烙饼问题的本质，即通过除法运算找到最优解。

2.如何培养学生将生活情境抽象为数学模型的能力。

解决办法与突破策略：

1.采用直观演示法，通过实物操作或动画模拟烙饼过程，帮助学生直观理解问题情境，从而突破理解上的难点。

2.设计层次性问题，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考，让学生在解决问题的过程中自然地发现并运用除法运算。

3.鼓励小组合作，通过小组讨论和交流，让学生相互启发，共同探讨最优解的方法，培养学生合作解决问题的能力。

4.结合生活实例，让学生在实际情境中感受数学的应用价值，提高学生运用数学知识解决问题的兴趣和信心。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2023-2024学年四年级下册数学北师大版教材。

2.辅助材料：准备烙饼问题相关的PPT演示文稿，包括解题步骤和策略的动画演示。

3.实验器材：准备足够的道具（如小圆片或纸片模拟烙饼），用于课堂操作和演示。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备必要的学习材料，如白板、记号笔等，以便学生讨论和展示解题过程。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以动画或故事形式呈现烙饼问题情境，例如，小熊要为朋友们烙饼，但只有一个烙饼锅，如何安排才能尽快烙好所有的饼？

2.提出问题：引导学生思考并提问：“小熊应该如何烙饼才能既快又公平呢？”

3.学生讨论：鼓励学生自由发表意见，教师总结学生的想法，引导学生发现问题的核心。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标明确：本节课我们将学习如何运用除法运算解决烙饼问题，理解“统筹优化”的思想方法。

2.知识讲解：

a.简要回顾除法运算的基本概念和性质。

b.通过PPT展示烙饼问题的解题步骤，解释如何通过除法运算找到最优解。

c.引导学生理解每次烙饼的效率和总时间的关系，培养学生的逻辑推理能力。

3.情境互动：教师引导学生模拟烙饼过程，通过实际操作加深对除法运算应用的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.个人练习：学生在练习本上完成几个类似的烙饼问题，加深对知识点的理解和应用。

2.小组讨论：学生分组讨论练习中的难点，共同探讨解题策略。

3.展示交流：每组选派一名代表分享解题过程和思路，教师给予评价和指导。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：针对课堂讲解和练习内容，教师提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答，确保学生真正理解烙饼问题的解决方法。

3.情境模拟：教师创设新的烙饼问题情境，学生现场应用所学知识解决问题，教师点评并指导。

五、创新环节（5分钟）

1.拓展延伸：教师提出更复杂的烙饼问题，引导学生运用所学知识进行解决，培养学生的创新思维。

2.小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组能在最短时间内找到最优解，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

六、总结反馈（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调“统筹优化”思想在解决实际问题中的应用。

2.学生反馈：学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了烙饼问题的解决方法：学生能够运用除法运算解决烙饼问题，理解了“统筹优化”的思想方法