七年级生物下册 第四单元 第二章 第二节 消化和吸收说课稿2 （新版）新人教版.docxVIP

七年级生物下册第四单元第二章第二节消化和吸收说课稿2（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册第四单元第二章第二节消化和吸收

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学思维：通过观察和实验，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2.科学探究：引导学生运用科学方法，探究消化系统的结构和功能。

3.生命观念：理解消化吸收过程对生命活动的重要性，形成对生命现象的科学认识。

4.人与社会：认识营养健康的重要性，培养学生良好的饮食习惯和生活方式。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对人体的基本结构有所了解，可能对消化系统的初步概念有所认知，但对消化吸收的具体过程和机制了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍具有好奇心，对人体的奥秘特别感兴趣。他们的学习能力正处于发展期，通过直观演示和实践活动能够更好地理解和记忆知识。学习风格上，他们可能更倾向于通过图像和动手操作来学习，因此需要结合多种教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对消化系统的复杂性和抽象性可能感到困惑，难以理解消化吸收过程中的化学反应和生理机制。此外，学生可能对实验操作不够熟练，导致实验结果不准确，影响对知识的掌握。因此，教师需要提供足够的指导和反馈，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学平台、电脑、投影仪、实物模型（消化系统模型）、显微镜、实验器材（消化液、食物模型等）。

-课程平台：学校内部教学资源库、电子课本平台。

-信息化资源：网络视频资源（消化系统工作原理动画）、在线实验模拟软件。

-教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、实验操作、课堂提问。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.情境创设：展示一组关于食物的图片和视频，引导学生回忆自己用餐时的感受。

2.提出问题：询问学生“食物是如何被身体吸收和利用的？”

3.学生讨论：分组讨论，分享自己对消化过程的初步认识。

4.导入新课：明确本节课的学习目标，即了解消化系统的结构和消化吸收过程。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.消化系统概述（5分钟）：展示消化系统的结构图，讲解消化系统的组成和功能。

2.口腔消化（5分钟）：通过动画演示口腔的咀嚼和唾液的作用，解释食物在口腔的初步消化。

3.胃的消化功能（5分钟）：展示胃的内部结构，讲解胃液的作用和胃的消化过程。

4.小肠消化吸收（10分钟）：重点讲解小肠的结构和消化吸收的原理，包括酶的作用、营养物质的吸收等。

**三、师生互动环节（15分钟**）

1.实物演示：展示消化系统的模型，让学生直观了解消化器官的位置和结构。

2.小组讨论：分组进行消化过程模拟实验，学生动手操作，观察现象。

3.课堂提问：针对消化吸收过程中的关键知识点提问，如“什么是酶？酶在消化过程中有什么作用？”

4.学生回答：学生分组讨论并回答问题，教师给予反馈和指导。

5.实验结果分析：学生展示实验结果，教师引导学生分析实验数据，得出结论。

**四、巩固练习（10分钟**）

1.课堂练习：发放练习题，学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

2.练习题类型：选择题、填空题、简答题，涵盖消化系统的结构、消化过程和消化液的作用等知识点。

3.学生自评：学生自评完成情况，教师给予评价和鼓励。

**五、课堂小结（5分钟**）

1.回顾本节课学习内容：消化系统的组成、口腔、胃、小肠的消化吸收功能。

2.强调重点：消化酶的作用、营养物质吸收的方式。

3.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识，如查阅资料了解消化系统疾病的预防。

**六、教学反思**

1.教学内容的深度和广度是否适宜学生的认知水平。

2.教学方法的多样性是否激发了学生的学习兴趣。

3.师生互动环节的设计是否有效促进了学生对知识的理解和掌握。

4.课堂练习的设计是否有助于巩固学生的知识，并及时发现学习中的问题。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：通过本节课的学习，学生能够准确描述消化系统的组成，包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门等器官的名称和功能。学生能够理解消化吸收的基本过程，包括食物的咀嚼、唾液的分泌、胃液的消化作用、小肠的吸收过程等。

2.能力提升：学生在课堂参与和实验操作中，提升了观察能力、动手操作能力和问题解决能力。通过模拟实验，学生能够实际操作并观察消化过程，加深了对消