4.2 地球-我们的家园 第二课时 （说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册.docx

4.2地球-我们的家园第二课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2地球-我们的家园第二课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册

设计意图

本节课《地球-我们的家园第二课时》旨在引导学生认识地球的特点，增强环保意识，培养学生关爱家园的情感。通过学习地球的构成、自然环境和人类活动对地球的影响，让学生了解地球资源的有限性，认识到保护地球的重要性，激发学生积极参与环保行动的意愿。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.生态文明素养，通过学习地球的构成和人类活动对环境的影响，使学生认识到保护地球的重要性；2.家国情怀，引导学生关注地球家园，培养对家乡和国家的热爱；3.合作学习素养，通过小组讨论和实践活动，提高学生合作解决问题的能力；4.创新实践素养，鼓励学生在日常生活中发现环保问题，提出创新解决方案。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对地球的基本知识已有初步了解，如地球的形状、大小、位置等。他们可能对地球的自然资源、气候类型等有一定的认知，但可能缺乏对地球生态系统、环境保护等深层次的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对自然现象和地球知识保持一定的兴趣，好奇心强，愿意探索未知。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解较为复杂的地理概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生则可能更偏向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解地球生态系统和环境保护方面可能遇到困难，因为他们需要将抽象的概念与实际生活联系起来。此外，对于一些复杂的环境问题，学生可能难以形成自己的观点和解决方案。此外，由于年龄特点，学生在合作学习和创新实践方面可能存在沟通不畅、缺乏独立思考等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备统编版道德与法治六年级下册教材《地球-我们的家园》。

2.辅助材料：准备地球构造图、环境保护视频、相关图片及图表，以帮助学生直观理解地球结构和环境问题。

3.实验器材：根据需要准备地球仪、土壤样本等，以便进行实地观察和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造有利于学生互动和探索的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的地球是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球的图片或视频片段，如地球的自然景观、生态系统等，让学生初步感受地球的魅力或特点。

简短介绍地球的基本概念和重要性，如地球是人类和其他生物的共同家园，了解地球对于我们的生活至关重要，为接下来的学习打下基础。

2.地球基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球的定义，包括其主要组成元素或结构，如地壳、地幔、地核等。

详细介绍地球的组成部分或功能，使用地球结构模型、图表或示意图帮助学生理解地球的内部构造和外部特征。

3.地球案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球环境问题案例进行分析，如气候变化、水资源短缺、生物多样性丧失等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球科学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球环境相关的主题进行深入讨论，如“如何减少塑料污染”、“节约用水的重要性”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球科学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球保护的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践环保行为。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下