3.2.2奇偶性（第2课时）奇偶性的应用 （说课稿）高一数学必修第一册同步高效课堂（人教A版2019）.docx

3.2.2奇偶性（第2课时）奇偶性的应用（说课稿）高一数学必修第一册同步高效课堂（人教A版2019）

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设计思路

本节课以人教A版2019年高一数学必修第一册中“3.2.2奇偶性的应用”为教学内容，旨在让学生掌握奇偶性在解题中的应用，提高学生的数学思维能力和解题技巧。设计思路如下：

1.通过回顾奇偶性的基本概念，引导学生理解奇偶性在函数中的表现形式。

2.通过例题分析，让学生掌握奇偶性在解题中的应用，如利用奇偶性判断函数图像的对称性、求解函数值等。

3.安排课堂练习，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解题速度和准确性。

4.总结本节课所学内容，为学生提供进一步的拓展方向，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生运用数学抽象思维，理解奇偶性概念，并能将其应用于实际问题中。

2.提升学生逻辑推理能力，通过奇偶性分析解决问题，发展数学建模素养。

3.增强学生数学运算技能，熟练运用奇偶性简化计算过程，提高解题效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握奇偶性的定义及其性质，这是本节课的核心内容。例如，让学生理解如果一个函数是偶函数，那么它关于y轴对称；如果是奇函数，则关于原点对称。

-学会运用奇偶性分析函数图像和性质，如通过奇偶性判断函数的周期性、单调性等。例如，通过观察函数y=x^3的奇偶性，可以确定它是一个奇函数，进而了解其图像的对称性和单调增减性。

-能够将奇偶性应用于解决实际问题，如利用奇偶性简化方程求解过程。例如，在解方程组时，可以通过奇偶性排除某些解的可能性，从而减少计算量。

2.教学难点

-理解并区分奇偶性的概念，这是学生常见的难点。例如，学生可能会混淆奇函数和偶函数的定义，或者不理解为什么奇偶性能够影响函数图像的对称性。

-在具体问题中灵活运用奇偶性，学生可能会在应用奇偶性时感到困惑，不知道如何操作。例如，给定一个复杂的函数，学生可能不知道如何判断其奇偶性，或者不知道如何利用奇偶性来简化问题。

-解决涉及奇偶性的高难度题目，如综合运用奇偶性与其他数学知识解题，这对学生的数学思维和逻辑推理能力有较高要求。例如，在求解涉及多个函数的复合函数问题时，学生需要先判断每个函数的奇偶性，然后再综合考虑它们的组合效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解奇偶性的基本概念和性质，然后引导学生通过讨论具体例题来深化理解。

2.设计小组合作活动，让学生在小组内探索奇偶性在不同函数中的应用，通过合作解决问题，促进学生互动和思考。

3.利用多媒体工具展示函数图像，直观地演示奇偶性对函数图像的影响，增强学生的直观感受和空间想象力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有没有遇到过对称的情况？”来激发学生的兴趣，引导学生思考对称性与数学的关系。

-回顾旧知：回顾学生在之前学过的函数图像的对称性，如二次函数的对称轴，为引入奇偶性概念做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解奇偶性的定义，偶函数和奇函数的性质，以及它们在函数图像上的表现。

-举例说明：通过具体的函数例子，如y=x^2和y=x^3，展示偶函数和奇函数的图像特点，帮助学生直观理解奇偶性。

-互动探究：引导学生分组讨论，给定几个函数，让学生判断它们的奇偶性，并解释原因。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成几个练习题，包括判断函数奇偶性、利用奇偶性解题等，加深对奇偶性知识的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，针对学生的疑问给予个别指导，确保每个学生都能掌握奇偶性的应用。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调奇偶性在数学中的应用，以及它在解决实际问题中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中发现和运用奇偶性，提高数学的应用意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置几道作业题，包括基础题和提高题，要求学生在课后完成，巩固课堂所学知识。

-提醒学生复习本节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

知识点梳理

1.奇偶性的定义

-函数f(x)是偶函数，如果对所有x的定义域内都有f(-x)=f(x)。

-函数f(x)是奇函数，如果对所有x的定义域内都有f(-x)=-f(x)。

2.奇偶性的性质

-常数函数f(x)=c（c为常数）是偶函数。

-一次函数f(x)=kx+b（k为斜率，b为截距）既不是奇函数也不是偶函数，除非b=0。

-二次函数f(x)=ax^2+bx+c（a不为0）是偶函数当且仅当b=0。

-幂函数f(x)=x^n（n为整数）是偶函数当n为偶数，是奇函数当n为奇数。

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