2025年信息技术和小学语文教学的整合策略 .pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

信息技术和小学语文教学的整合策略

语文是小学教育的主要课程,其目的主要表现在两个方面：一方面

是为了培养小学生的语言文字应用能力,提高他们的综合素养,为学生的

全面发展打下基础.一方面是继承和弘扬中国优秀的的传统文化,增强小

学生的民族认同感,激发他们的爱国主义情感,帮助他们树立正确的世界

观、人生观和价值观.信息技术快速发展,给传统的小学语文教学方式提

出了挑战,也使信息技术与小学语文教学的整合变得迫在眉睫.只有充分

做好信息技术在小学语文教学中的应用,才能达到语文教学的目的,才能

促进语文教育的健康发展.

一、提高信息能力,做好教学设计

在传统的小学语文课堂教学中,课本是教学的主要工具,老师讲课本,

学生学习课本,教学手段和内容都比较单一.在信息技术的教学环境下,通

过互联网和多媒体,不仅能够丰富教学内容和教学手段,还能发挥学生的

主体地位,提高他们的思维能力和创新能力.因此,老师不仅要充分认识信

息技术的作用,还应该提高自己的信息能力,将其更好地应用到教学当中.

而这个过程的第一步就是做好教学设计.老师在设计教学内容时,可以在

互联网上下载相关资料,取其精华,揉进语文教学中,丰富教学的内容.可

以借鉴他人的PPT课件,但是绝不能复制,而是要根据自身的实际情况,

从学生学习效果的角度出发,形成有自己特点的教学风格.老师还可以通

过、微信、公众号、博客、微博、论坛等交流平台,与其他的小学语文

保持沟通,经常交流学习和教学经验,提高自己的教学水平.为了使PPT

课件设计的更加科学全面,老师还可以听取家长和学生的建议,及时修改

教学内容,提升教学质量和教学效果.

二、创设情境,激活课堂

传统的小学语文课堂教学相对比较枯燥,一个老师,一群学生,一个黑

板,一支粉笔,这样单调的学习情境很容易让小学生产生厌倦情绪.课堂教

学不能激发小学生的学习热情,小学生注意力不集中,就无法保证教学的

效果.通过信息技术的运用,将课文中蕴含的形、声、色、态,以视频、图

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

片、音频、图文等多媒体手段展示,可以刺激小学生的感官,激发他们的

学习兴趣,营造良好的课堂氛围.比如在《秋天的图画》的教学中,老师就

可以充分利用多媒体来进行教学活动.秋天的山野,成熟的果园,金色的稻

田,火红的高粱,辛勤劳作的农民,丰收的喜悦等等,这些美好的景象都可

以通过动画和图片的方式展现在课堂之上.然后通过老师的引导,让小学

生插上想象的翅膀,跟随这幅绚丽多彩的乡村美景,一步步深入到课本内

容的学习当中.

三、利用多媒体,突破重难点

从心理学的角度来讲,小学生的学习是以机械记忆和形象思维为主,

高年级的学生虽然具有了逻辑思维和抽象思维,但是思维能力还是存在

着一定的局限,对于语文课中的很多重难点内容还不能深入理解.比如低

年级学生在面对古诗时,虽然“锄禾日当午,汗滴禾下土”“好雨知时节,

当春乃发生”等诗句背诵的朗朗上口,但是一问起他们对诗句感受,很多

学生就答不上了.究其原因,是因为学生没有真正理解这些诗句的意思,脑

海中没有这些诗句所营造的形象场景.利用多媒体播放相关的动画、视

频、音频、和图片,小学生很容易就会进入情境之中,对于学习及理解古

诗有很大的帮助.又比如高年级学生在面对写作时,很多学生都是一筹莫

展.心里面翻江倒海,一个字都写不出来.要解决这个问题,不仅小学生们

头疼,老师也很头疼.有的