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高校图书馆工作2024/5·总第44卷第223期

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我国高校图书馆人工智能素养教育现状调研分析∗

●郭淑敬

山西财经大学图书馆,太原,030006

[摘要]文章基于已有研究和政策文件,探讨了人工智能素养的内涵要素,即智能理解、智能应用与创新、智

能伦理、智能评价,并在此基础上论述了高校图书馆开展人工智能素养教育的必要性。通过分层次调研具有

代表性的高校图书馆人工智能素养教育情况,提出智能融合资源,构建三方协同的教育生态;场景驱动形式,

推动受教育者知行合一;细致挖掘内容,打造负责任的教育体系,以期为我国高校图书馆开展人工智能素养

教育提供参考。

[关键词]人工智能素养人工智能素养教育高校图书馆

[中图法分类号]G250.7[文献标识码]A[文章编号]1003-7845(2024)05-0064-11

[引用本文格式]郭淑敬.我国高校图书馆人工智能素养教育现状调研分析[J].高校图书馆工作,2024(5):

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引言从用户“需要什么能力”及设计者“如何设计以人为

人工智能一词的确切提出可追溯至1956年的中心的AI技术方案”的角度,将人工智能素养(AI

达特茅斯会议,McCarthyJ在会议上将机器模拟人Literacy)定义为“能够有效地与人工智能沟通,批判

[1]

类智能的研究称为“ArtificialIntelligence”。继人性地评估人工智能的输出及使用人工智能系统的能

工智能围棋系统AlphaGo问世之后,生成式人工智力”。在信息意识、人工智能技术、公众接受度、数

能ChatGPT、Sora的出现,让公众惊叹于人工智能的据伦理等因素不断发展变迁的背景下,人工智能素

发展速度,即使没有渊博的计算机知识