2024年秋五年级数学上册第3单元小数除法第9课时用计算器探索规律教案新人教版.docVIP

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第3单元小数除法

第9课时用计算器探究规律

【学习目标】

学问与技能：让学生利用计算器独立探究，发觉规律，再通过视察来完成各题。

过程与方法：用先独立发觉后小组沟通的方式进行教学。

情感、看法与价值观：让学生通过视察、对比、分析、发觉规律，体验胜利的喜悦。

【教学重、难点】

重点：运用规律进行计算。

难点：发觉商的规律。

【学习过程】

一、创设情景，引入新课

1、运用计算器，小组合作。

随意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发觉什么呢？

2、小组汇报，展示过程，探讨发觉。

3、采访学生，有什么感受。

师：仿佛掉进了数学黑洞，恒久出不来，特别的奇妙，今日，我们还将利用计算器去探究更多的好玩的奇妙的数学规律，有爱好吗？let’sgo!

二、自主探究

出示P35例9独立操作。，

三、例题精讲

1，你发觉了什么规律？

①商是循环小数。②下一题结果是上一题的2倍。

不计算，用发觉的规律干脆写出后几题的商。

2、用计算器验证。

小结：一旦发觉规律，就可以运用规律解决问题。

3、独立完成“做一做”，你发觉了什么规律？先小组沟通，再全班沟通校对。老师激励：确定学生去探究规律和隐私的探究精神，激励他们接着努力；希望学生在生活和学习探讨中去探究发觉更多的规律。

四、练习设计

1、算一算，你发觉了什么？

460×0.008＝

46×0.08＝

4.6×0.8＝

0.46×8＝

0.046×80＝

0.0046×800＝

1122÷34=

111222÷334=

÷3334=

1111122222÷33334=

11111112222222÷=

2、算一算，找规律：

46×96=69×64=

14×82=28×41=

26×93=39×62=

3、明辨是非：

（1）被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。（）

（2）一个因数不变，另一因数乘或除以一个数（0除外），积也

扩大或缩小相同的倍数。 （）

（3）因为75÷4=18……3，所以750÷40=18……3。 （）

（4）两个数相除，被除数扩大3倍，除数缩小3倍，商扩大9倍。（）

（5）因为360÷15=24，所以3600÷15=240，360÷5=8。 （）

4、甲数÷乙数=2，假如甲数乘4，乙数乘4，那么商是（）。

5、甲数×乙数=800，假如甲数乘2，乙数不变，那么积是（）。

6、假如A÷B=60，那么（A×3）÷B=（）；

假如A×B=300，那么（A×2）×（B×2）=（）；

假如A×B=600，那么（A×5）×（B÷5）=（）；

假如A÷B=75，那么（A×10）÷（B×5）=（）；

假如A÷B=75，那么（A÷5）÷（B÷5）=（）。