2024学年五年级语文上册第五单元18莫高窟教案1苏教版.docVIP

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18莫高窟

教学要求

1.学会本课生字，理解“威严凛凛”“活灵活现”“著名遐迩”“结晶”等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

2.积累课文中的美丽词句、精彩段落。背诵其次至四自然段。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民宏大的才智，学生酷爱我国绚丽民族文化。

教学重难点

1.学会随文识字同，学会本课的生字。

2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的宏大。

教学课时：2课时

第一课时

一、创设情景，引入新课

1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，多数绚丽的艺术珍宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今日，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。（板书：14.莫高窟）

2.（放有关莫高窟的音像资料）简洁介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和明丽多姿的壁画。

3.引发学生思索：观赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）老师相机小结并过渡。

二、自主识字，了解大意（10）

1.自由轻声读课文，勾画出本课不相识的生字、词，用自己喜爱的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。

2.默读课文，思索：

⑴这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？

⑵作者是怎样评价莫高窟的？

三、师生互动，检查状况（7）

1.认读词语，师生正音，提示学生留意音难字难和形难字。

2.指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。师生评议。

3.对于思索题你有什么见解？组内沟通，指名学生汇报沟通状况，师相机板书：明珠才智结晶艺术宝库

四、略读一、四段，感知文章结构（10）

1.齐读第一段，勾出这一段的中心句。读中心句并思索:你认为这一句话在全文中起什么作用？（总结全文）

2.再读一段，想想还读懂了什么。让学生自由发表看法。

3.默读最终一段用“△”标出最能体现莫高窟地理位置的词，你怎样理解？我国除了莫高窟还有什么是“著名遐迩”的？

4.让学生思索、探讨文章结构，老师相机补充。

五、布置作业

1.书写生字、词语。

2.朗读课文。

其次课时

一、检查复习

1.认读生字，书写生字，学生之间互评。

2.你读懂了什么？让学生自由发言。

二、抓住重点，体会情感

1.老师谈话：我们了解到课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分来详细描写迷人的莫高窟。首先让我们去观赏莫高窟的彩塑。

⑴齐读课文其次段，这里向我们介绍了几尊彩塑？

⑵出示图片（观赏慈眉善目的菩萨、威严凛凛的天王、强壮威猛的力士）。留给你印象最深的是什么？为什么？

⑶学生感情朗读。

2.老师谈话：莫高窟不仅有活灵活现的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟奇丽的壁画，让我们走进壁画长廊，去观赏观赏吧！

⑴出示“飞天图”及资料卡，让学生观赏并了解。老师讲解并描述：在全部壁画中最引人注目的上那成百上千的飞天壁画。

⑵引导学生朗读飞天壁画这一部分，想象的景象。

⑶那活灵活现的彩塑和这雄伟奇丽的壁画在那科学不发达的古代是怎样建立雕刻而成的呢？请结合课文内容，想象当时的情景。师相机引导学生感悟莫高窟是古代劳动人民的才智结晶。

⑷学习了这篇课文，你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感？（对艺术、对人民的赞美）感情朗读二、三段。

三、感情读文，感悟中心

1.用“_____”画出你认为美的句子，用“…”画出好的词，用“△”标出精彩的段，自己反复读一读，体会体会。

2.莫高窟，祖国西北的一颗明珠；莫高窟，古代人民的才智结晶；莫高窟，著名遐迩的艺术宝库。这些，你感悟到了吗？把你的感悟讲给大家听听。

四、积累语言，拓展延长

1.有感情地朗读全文。

2.学生沟通搜集的资料，更广泛地了解石窟艺术。

3.摘抄好词、好句、好段。

五、布置作业

背诵课文其次、三段。

板书设计：

简介所处的位置和环境艺术宝库

莫高窟彩塑——神态各异劳动人民

壁画——雄伟奇丽才智结晶