2024年四年级数学上册第七单元垂线与平行线第1课时垂线教案冀教版.docVIP

Page2

第1课时垂线

教学内容：

教材第78~79页。

教学目标：

1、结合详细事例，经验了解两条直线相交，包括垂直，关系的过程。

2、知道平面上两条直线相交成四个角，有一个交点;了解两条直线相互垂直的含义，相识垂线和点到直线的距离。

3、主动参加数学活动，获得主动的学习体验。

教学重点：

了解两条直线相交成4个角，有一个交点，直到两条直线相交成直角时，叫做这两条直线相互垂直。了解点到直线的距离。

教学难点：

运用垂直解决问题。

教学打算：

每人两根小棒、三角板或量角器、多媒体课件

教学过程:

一、相识垂直

提出要求，把两根小棒摆在自己的桌子上，并画出两根小棒的位置关系。

把两根小棒近似的看作两条直线。

1.请学生画两条相交的直线。

（1）学生随意画两条相交的直线。

（2）将学生画的两条直线的位置进行分类。选择不同的相交状况，展示出来。

小结：同一平面内，两条直线的位置关系有两种：相交、平行。指出今日我们只探讨同一平面内两条直线相交的状况。

2.说一说：两条直线相交成几个角，有几个交点?

学生不难发觉：两条直线相交可以组成4个角。两条直线相交只有一个交点。学生回答：老师在图上画角和交点。

3.想一想。视察两条直线相交所成的角，你想到了什么?

（1）学生仔细视察，独立思索。

（2）与同学沟通你的发觉。

（3）说一说你想到了什么？

学生可能回答以下几点。

①∠1与∠2的和等于180°，或者∠2与∠3的和等于180°等。

②∠1与∠3的度数相等，∠2与∠4的度数相等。

③图3中四个角可能都是直角。

二、相识垂线

（1）让学生用量角器量一量图3中四个角，验证自己的想法。

（2）老师明确告知学生：两条直线相交成直角时，这两条直线叫做相互垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线。这个交点叫垂足。

（3）找一找。

请你找诞生活中相互垂直的现象。

如：（1）黑板面的长边和短边是相互垂直的。

（2）窗户中的横框和竖框是相互垂直的。

（3）教室地面的长和宽是相互垂直的。

（4）书本的长边和短边是相互垂直的。

三、相识点到直线的距离。

1.出示点A与直线。

请学生从A点向直线上的点画连线。

学生独立作图。老师巡察了解学生作图状况。说一说你是怎么画的，展示其中一种画法。如，

2.点到直线的距离的概念。

请学生估一估，这几条线段中那一条线段最短。

用尺子量一量，验证你的猜想。

老师说明距离的概念。

板书：从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度，叫做这点到直线的距离。

巩固练习

学生随意画一点和一条直线，然后再画出点到直线的距离，并量一量距离是多少。

课堂小结

通过本课的学习，你对垂线有什么感想？

板书设计：

垂线

两条直线相交成直角时，这两条直线叫做相互垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线。这个交点叫垂足。

从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度，叫做这点到直线的距离。

教学反思：

?本节课主要是要让学生相识垂线，知道垂线的画法，理解垂线的性质，明白出现在生活中的作用，并能将学到的学问运用与生活中，解决生活中简洁的问题。运用学生的原有的有关于角的学问，让学生充分发挥自己的想象力，以此来激发学生的参加爱好。让学生在回忆角的同时说出有关于直角的学问内容。

在教学中要发挥学生的作用，在此基础上我先让学生在指上随意画一条直线，经过直线上随意点画一条或多条垂线，他们画出了不同方位直线的不同侧的垂线，初步体会用作图工具三角尺或量角器画出垂线；然后让学生来演示自己是如何画的垂线，又让学生来推断他画的是否正确，并说出为什么——垂直的标记。然后再让学生在纸上画出一条比较规范的一条直线的垂线，再放手让学生画过直线外的一点画已知直线的垂线，展示学生的作品，然后再示范。学生通过动口沟通、动手操作、合作学习，主动主动地投人到垂线画法的探究过程中去，有利于培育学生操作技能的形成和实践实力的培育。