Module 5 Unit 2 I can speak French（说课稿）2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Module5Unit2IcanspeakFrench（说课稿）2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module5Unit2IcanspeakFrench（说课稿）2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

教材分析

Module5Unit2IcanspeakFrench（说课稿）2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册。本单元围绕“我能说法语”这一主题，通过对话和阅读材料，引导学生了解不同国家语言的特点，提高学生的跨文化交流意识。教材内容与实际生活紧密相连，有助于拓展学生的国际视野，培养学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。学生将通过互动对话练习，提升口语交际能力，了解法语作为一门语言的特点，增强跨文化交流意识。同时，通过阅读活动，锻炼学生信息获取和处理能力，培养自主学习和合作学习的习惯，从而促进学生综合语言运用能力的全面发展。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在这个年龄段，学生的认知能力和语言表达能力都有所提高，但个体差异较大。部分学生可能已经接触过一些外语学习，对法语有初步的认识，而另一些学生可能对外语较为陌生。在知识层面，学生对不同国家的语言和文化有一定的了解，但深度有限。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力，这在学习外语中尤为突出。学生在阅读理解上虽然能够理解简单的故事和文章，但对于较为复杂的语言结构和深层含义的把握还有待提高。此外，学生在自主学习能力和合作学习方面表现出不同的特点，有的学生能够主动探究，有的则需要教师的引导和激励。

在素质方面，学生的跨文化意识逐渐增强，但对外语学习的兴趣和动力存在差异。部分学生可能因为对外语的兴趣而主动参与课堂活动，而有的学生可能因为缺乏兴趣或信心而参与度不高。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。教师在教学中需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作学习提高语言运用能力，从而实现课程目标。

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟对话场景，练习法语口语表达。

3.利用多媒体课件展示不同国家的语言和文化特点，增强学生的文化意识。

4.通过游戏化学习，如法语词汇接龙、语法挑战等，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.运用网络资源，让学生在线学习法语歌曲或视频，拓展学习渠道。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于不同国家语言的介绍视频，引导学生思考不同语言的特点。

2.提出问题：引导学生思考：“你们知道哪些国家的语言？它们有什么特点？”

3.学生回答：学生分享自己了解的语言及其特点。

4.引入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们来学习法语。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解法语的发音和基本语法结构，如名词、动词、形容词等。

2.通过PPT展示法语的常用词汇和短语，如“Bonjour”（你好）、“Merci”（谢谢）等。

3.教师示范法语的日常对话，如问候、介绍、道别等。

4.学生跟读，教师纠正发音和语调。

（三）巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常对话场景，如购物、旅行等。

2.语法练习：教师给出句子，学生根据所学语法知识进行填空。

3.词汇练习：教师给出法语单词，学生用英语解释其意思。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得学习法语有什么困难？”

2.学生回答，教师针对问题进行解答和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们认为学习法语有什么意义？”

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调学习法语的重要性。

3.教师引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“你们知道法国有哪些著名的旅游景点？”

2.学生回答，教师介绍法国的文化和旅游资源。

3.教师引导学生思考如何通过学习法语了解更多的外国文化。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生回家后，用所学法语知识写一篇关于自己家乡的短文。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学重难点，通过师生互动、角色扮演、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。在教学过程