第23课 和平发展合作共赢的历史潮流 说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册.docxVIP

第23课和平发展合作共赢的历史潮流说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第23课和平发展合作共赢的历史潮流说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第23课《和平发展合作共赢的历史潮流》，涉及当今世界政治格局、经济全球化、国际关系等方面的知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高一统编版2019必修中外历史纲要下册中关于国际关系、世界政治经济格局等内容紧密相关，学生在学习过程中，可以结合已有知识，加深对当今世界发展态势的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史解释能力、时空观念、史料实证和家国情怀。学生将通过分析和平发展合作共赢的历史潮流，学会运用历史唯物主义观点解读现实问题，增强对国家发展道路的认同感，培养积极参与国际事务的意识和能力。同时，引导学生关注历史发展中的合作与共赢，培养全球意识和开放的国际视野。

学情分析

高一学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对世界充满探索欲望。在知识层面，学生对历史学科有一定的兴趣，但受限于初中阶段的学习，对国际关系、世界政治经济格局等内容的理解较为浅显。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力正在逐步形成，但独立思考和批判性思维还有待提高。在素质方面，学生的家国情怀和社会责任感正在培养中，对国际合作与发展的认识较为模糊。

在教学实际中，学生可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对世界历史的整体框架有一定了解，但对具体的历史事件和现象的细节掌握不足，尤其是对和平发展合作共赢的历史潮流的理解较为薄弱。

2.能力水平：学生的历史分析能力和批判性思维能力有限，往往依赖于教师的引导和教材的叙述，缺乏自主探究和独立思考的能力。

3.素质培养：学生对国际事务的关注度不高，对国际合作与发展的认识较为片面，缺乏全球意识和开放的国际视野。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，影响学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师引导，帮助学生构建知识框架，同时通过小组讨论，激发学生的思考和参与。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同国家的领导人，模拟国际会议，体验国际合作与共赢的决策过程。

3.利用多媒体课件展示历史图片、视频资料，增强学生的直观感受和时空观念。

4.引入案例研究，如中日韩三国合作的历史事件，引导学生分析合作共赢的模式和影响。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示世界地图和近年来国际合作的新闻图片，提问学生：“同学们，你们认为在全球化的大背景下，国际合作的重要性体现在哪里？”

-回顾旧知：引导学生回顾初中阶段学习过的国际关系史实，如二战后的联合国成立、欧洲一体化进程等，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解和平发展合作共赢的历史潮流，包括其发展历程、主要特点、影响等。

-举例说明：以中国改革开放、加入世界贸易组织、一带一路倡议等为例，说明和平发展合作共赢的历史潮流对各国的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何在国际合作中实现共赢，以及我国在国际合作中的角色和作用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟国际会议，讨论如何解决国际争端，实现合作共赢。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决问题，确保活动顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调和平发展合作共赢的历史潮流对各国的重要性。

-提出思考问题，引导学生课后继续思考：如何在全球化背景下，发挥我国在国际合作中的积极作用。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读教材相关章节，思考以下问题：

1.和平发展合作共赢的历史潮流是如何形成的？

2.我国在国际合作中扮演了什么角色？

3.如何在国际合作中实现共赢？

-收集近年来我国参与国际合作的案例，撰写一篇简短的报告，分析我国在国际合作中的优势和挑战。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.注重学生个体差异，关注不同层次学生的学习需求，给予个性化指导。

3.鼓励学生自主探究，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

4.结合多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

5.关注学生的情感态度，培养学生的家国情怀和社会责任感。

学生学习效果

学生学习效果

在学习本节课《和平发展合作共赢的历史潮流》后，学生预期在以下几个方面取得显著的效果：

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