2024年秋一年级语文下册课文515文具的家教案新人教版.docVIP

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15文具的家

教学目标：

1.学问目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。

2.实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：了解课文内容，逐步培育孩子养成爱惜学习用具的好习惯。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

1．能相识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所?”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具打算：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

教学过程：

一、情境导入。

1、小挚友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2、小挚友自由发言。

3、老师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主子弄丢了，它们很难过，让

我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

师：谁来说说课文讲了件什么事情？

生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教化下学会了爱惜文具的好习惯。（老师引导）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。

（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，老师巡察、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些学问？

其次课时

教学目标

1、正确、流畅地朗读课文。

2、了解课文内容，逐步培育孩子养成爱惜学习用具的好习惯。

课前打算：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

复习导入。

抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

听写生字。

学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感知。

1、学生小组分角色朗读，上台表演。

2、文章有几个自然段？（六个）

3、老师、男生、女生分角色有感情朗读。

三、课文详解。

1、全班读课文，回答问题：贝贝常常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）

2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）

怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都细致检查装进文具盒）

你又是怎么做的？（学生自由回答）

3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、细致、全部、回家）

4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（马虎、知错就改、友爱……）

5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应当像贝贝一样养成爱惜文具的好习惯）

6、选择自己喜爱的部分自由朗读。

四、拓展延长。

1.刚才小挚友们都明白了要爱惜学习用品，每天要整理好它们。下面我们就来实行一个整理书包的竞赛，看谁做得又快又好。

2.学生整理书包。?

?3.评出优胜者，嘉奖，激励其他同学。

五、总结全文。

这节课你有什么收获？

板书设计：

《文具的家》

常常丢文具

妈妈教化

贝贝爱惜文具

把文具装进文具盒

课后反思：

文具是孩子们再熟识不过的东西，而且一年级的孩子们也常常和贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标：教化孩子养成爱惜文具的好习惯。特殊是最终的拓展延长，让孩子动手整理书包，进一步达到本课教学目标。