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4.3.1呼吸道对空气的处理（说课稿）七年级生物下册同步备课系列（人教版）

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课程基本信息

1.课程名称：4.3.1呼吸道对空气的处理

2.教学年级和班级：七年级生物下册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版七年级生物下册中关于呼吸道对空气处理的知识点进行讲解，使学生了解呼吸道的组成、功能以及如何处理吸入的空气，从而提高学生对人体呼吸系统的认识。

核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生观察、实验、分析的能力，通过探究呼吸道的结构和功能，发展学生的实证精神和科学思维能力。

2.健康生活素养：引导学生理解呼吸系统在维持人体健康中的作用，增强学生关注个人健康和环境卫生的意识。

3.理性思维素养：训练学生运用比较、归纳等方法，对呼吸道的处理功能进行逻辑推理和理性分析，形成科学的概念和认知。

教学难点与重点

1.教学重点：

-呼吸道的组成：详细讲解鼻腔、咽、喉、气管和支气管的结构和位置，使学生能够识别并理解这些部分在呼吸过程中的作用。

-呼吸道对空气的处理：强调呼吸道对空气的温暖、湿润和清洁作用，例如鼻腔内的鼻毛和黏膜对吸入空气的过滤作用，以及气管和支气管黏膜的清洁功能。

2.教学难点：

-呼吸道与呼吸功能的联系：学生可能难以理解呼吸道如何与呼吸功能紧密结合，具体举例：

-难点示例：讲解鼻腔内的黏膜如何通过分泌黏液来湿润空气，并解释这种湿润作用如何保护下呼吸道不受干燥空气的伤害。

-呼吸道内气体交换的原理：学生可能对呼吸道内部的气体交换机制感到困惑，具体举例：

-难点示例：解释气管和支气管的黏膜细胞如何通过纤毛运动将吸入的尘埃和细菌排出体外，这一过程如何帮助保持呼吸道的清洁。

-呼吸道的防御机制：学生可能不理解呼吸道的防御机制如何工作，具体举例：

-难点示例：详细阐述呼吸道中的咳嗽反射是如何帮助排除异物，以及如何通过免疫细胞的作用来抵抗感染。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：系统讲解呼吸道的结构和功能，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：引导学生就呼吸道的防御机制进行小组讨论，促进学生思考和交流。

-实验法：通过模拟实验，让学生直观感受呼吸道对空气的处理过程。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示呼吸道的图像和动画，增强学生的直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线模拟呼吸过程，提高学习的趣味性。

-实物模型：使用呼吸道的实物模型，帮助学生更好地理解呼吸道的立体结构。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生已知的呼吸过程为基础，提出问题：“我们吸入的空气在进入肺部之前，经历了哪些变化？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——呼吸道对空气的处理。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，并讲解每个部分的形态和功能。接着，详细讲解呼吸道如何对空气进行温暖、湿润和清洁处理，包括鼻腔内的鼻毛和黏膜的过滤作用，以及气管和支气管黏膜的清洁功能。期间，通过互动提问，检查学生对知识的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与呼吸道结构和功能相关的问题，让学生在小组内讨论并回答。例如：“呼吸道中的哪个部分起到主要的湿润作用？”“呼吸道的哪些结构有助于清洁空气？”通过这种形式的练习，巩固学生对呼吸道功能的理解。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调呼吸道对空气处理的重要性，并总结呼吸道的结构和功能。同时，鼓励学生在日常生活中关注呼吸系统的健康。

5.作业布置（5分钟）

布置与课堂内容相关的作业，要求学生绘制呼吸道的结构图，并标注出各个部分的功能。此外，让学生撰写一篇短文，讨论如何保护呼吸道健康，以培养学生的健康生活素养。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管的位置和结构。他们理解了呼吸道对空气的温暖、湿润和清洁处理功能，并能够举例说明这些功能的具体作用。

2.思维能力：通过课堂讨论和练习，学生的逻辑思维和分析能力得到提升。他们能够将呼吸道的结构与功能相互关联，理解呼吸道在人体呼吸系统中的重要作用。

3.实践技能：通过模拟实验和实物模型的观察，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高了解决实际问题的能力。他们能够识别呼吸道的常见疾病，并了解基本的预防措施。

4.健康意识：学生通过学习呼吸道的功能，增强了对自身呼吸系统健康的关注。他们能够意识到日常生活中保护呼吸道的重要性，并采取相应的措施，如避免吸烟、保持室内空气流通等。

5.学习兴趣：学生对呼吸系统的探索激发了他们对生物学的兴趣，他们更加积极地参与课