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Unit8Howareyou（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本课为译林版（三起）英语四年级下册Unit8Howareyou。设计思路围绕“如何询问他人健康状况”这一主题，通过情景对话、歌曲学习、游戏互动等形式，引导学生掌握如何使用Howareyou?进行日常交流。课堂活动设计注重激发学生学习兴趣，培养语言运用能力，同时关注学生情感态度的培养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过对话练习，学生能够运用英语进行日常问候和交流，提升语言运用能力；通过歌曲和游戏活动，学生能够积极参与，培养学习兴趣和合作意识；同时，通过了解不同文化中的问候方式，增强文化意识，培养跨文化交际能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够正确发音和运用Howareyou?进行问候。

②学生能够理解和运用句型Youarefine.和Imfine.来回应他人的问候。

③学生能够通过图片和情景理解并使用形容词如happy、sad、tired等来描述自己的感受。

2.教学难点

①学生能够理解并运用一般疑问句和肯定、否定回答的结构。

②学生能够在实际交流中自然地使用Howareyou?进行询问，并能根据对方的回答做出适当的回应。

③学生能够将所学词汇和句型灵活运用于日常生活中，进行简单的自我介绍和日常对话。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材、练习册。

课程平台：网络教学平台（用于在线作业和资源共享）。

信息化资源：英语教学软件、互动白板、音频资料（如问候语的录音）。

教学手段：实物教具（如表情卡片）、图片资源、角色扮演道具。

教学过程设计

导入环节（用时5分钟）

1.播放一首轻松的英语歌曲，如《Hello,Hello!》，活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中进入英语学习状态。

2.教师用简单的英语问候学生，如Goodmorning,everyone!Howareyou?，并邀请学生用Imfine.回应，以此引出本节课的主题Howareyou?。

讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示一张家庭成员的图片，引导学生用英语介绍他们，如Mymotherisateacher.，以此引出形容词的用法。

2.教师呈现本节课的重点句型Howareyou?，并解释其含义，让学生模仿跟读。

3.教师展示不同表情的图片，如happy、sad、tired等，引导学生用Imfine.和形容词描述自己的感受。

4.教师带领学生练习句型Youarefine.，并让学生模仿跟读。

巩固练习（用时10分钟）

1.教师分发练习册，让学生完成与Howareyou?相关的练习题。

2.教师请学生分组，每组进行角色扮演，用Howareyou?进行对话。

3.教师巡视课堂，指导学生正确使用句型。

课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：Howareyoutoday?，引导学生用Imfine.和形容词描述自己的感受。

2.教师提问：Whatsyourfavoritesubject?，让学生用英语表达自己的喜好。

师生互动环节（用时10分钟）

1.教师邀请几位学生上台，用英语进行自我介绍，并询问他们的健康状况。

2.教师请学生分成小组，每组用Howareyou?进行对话，并请每组派代表展示。

3.教师请学生用Imfine,thankyou.Andyou?进行问答，巩固本节课所学知识。

教学创新

1.利用多媒体教学设备，播放与Howareyou?相关的动画或视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.设计互动游戏，如“健康大挑战”，让学生在游戏中运用所学知识。

3.鼓励学生发挥想象力，用英语创作关于自己健康状况的短文。

教学双边互动

1.教师与学生进行互动，关注学生的发音、语调等，及时纠正错误。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和表达能力。

3.教师适时给予学生表扬和鼓励，增强他们的自信心。

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调Howareyou?的用法。

2.教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语水平。

教学反思

1.关注学生的学习效果，及时调整教学策略。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

3.注重培养学生的核心素养，如跨文化交际能力、自主学习能力等。

备注：本节课总用时45分钟，各环节时间可根据实际情况适当调整。

知识点梳理

1.问