2024秋七年级地理上册第三章第一节多变的天气教案新版新人教版.docVIP

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第一节多变的天气

教学目标

学问目标

能在生活中正确运用“天气”这一术语。

识别常用天气符号，能看懂简洁的天气图。

了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步相识环境人类活动的相互关系。

实力目标

培育学生通过各种途径获得地理信息的实力。

情感、看法、价值观目标

通过计算机与地理学科整合，培育学生学习地理的爱好；

培育学生收听收看天气预报的习惯；

培育学生爱护大气环境的意识，逐步养成关切和爱惜环境的行为习惯。

教学重点

识别常用的天气符号；培育学生通过各种途径获得信息的实力；培育学生爱护大气环境的意识。

教学方法

讲解法、提问法、读图分析法

教学手段多媒体协助教学

教学过程

导入新课

师：同学们，从早晨到现在，我们始终感受着天气的改变，那么，什么是天气呢？谁能说一下今日的天气状况怎么样，有什么特点？

生：学生依据当时的状况回答。

教学新课

（版书）一、天气及其影响

天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。

联系生产、生活实际举例说明，留意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因而天气有多变的特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有改变。

天气对人类有那些影响呢？

资料：长江中游和四川盆地伏旱天气的危害。

天气与人类休戚相关。

两道思索题：1人类喜爱这种天气吗？为什么？

2、这种天气产生的缘由是什么？

生：阅读、探讨、回答。学生可能回答得很肤浅，老师讲解并描述这一带受副高限制等方面的学问。

结束语：人类不喜爱这种天气，但这种天气的产生有人类活动的影响。在人类的生产生活中，应当留意人类活动要规避灾难性天气对生产生活的影响，削减天气灾难对生产生活的危害，所以我们要学会阅读和看懂天气预报。

（版书）二、明天的天气会怎么样？

1、城市天气预报中常用的天气符号

师：电脑演示打开图片的路径。

这里有五幅图片，老师演示第一幅图片，剩下的四幅图片学生来做，做到第五幅图片停止。

说明：前面四幅图：a晴，阴，多云；

b雨；

c雪；

d霜冻，雾，沙尘暴。

每一幅图是一类天气景观图片及相应的天气符号。

假如把天气符号精确的拖到景观图上，符号就不动，否则，又回到原来位置。

第五幅图是各种天气符号及相应的文字，与前四幅图的做法不一样。这样，学生可以自己评价自己做得对错。

生：按老师演示的路径打开图片，做完剩下的四幅图片。

师：打开第五幅图片，想象一下，怎样把抽象的天气符号记住？

生：老师按类别提问，学生按类别探讨回答，并加深记忆。

如晴，有太阳；多云，太阳被云彩遮住；阴，云层很厚，有两层，但没有雨点……

霜冻，薄薄的一层；雾，被雾遮住，看不见了，所以符号像百叶窗一样；沙尘暴，“沙”字的拼音第一个字母是“S”加上尖头‘ ’，因为沙尘暴一般由我国西部向东部吹…….

师：再供应一个画面，学生视察并明确阵雨的符号（老师演示画面、多云、阴、小雨、中雨、大雨、阵雨的符号）。

师：再供应一个画面，学生来视察。（老师演播画面：风的符号：A——pBF

分别显示出风杆，风尾和风旗。A图：风杆从北快速落下，B图，风杆从东缓缓落下，来演示风向和风速的不同。）

生：视察。

师：供应一个画面。（老师演播八种不同风的符号）。

生：抢答。

（版书）2、天气预报

师：再供应几个画面，考考学生刚才记得怎么样。

学生活动：

请一名学生仿照中心电视台的城市天气预报播音员播报教材50页图3.6（中国城市天气预报图）的天气预报。

老师评价学生的播报。

老师演播：节选中心电视台的城市天气预报和重庆各区县的天气预报。

师：再供应一个学生每天能见到的画面看学生每天视察是否细致。（老师演播：卫星云图）

师：这是一幅什么图？

从上面你能获得那些天气信息？

生：视察并回答，让学生在电脑上指出范围。

师：你们每天通过那些渠道获得天气预报？

生：依据日常阅历回答。电视节目、报纸、手机、互连网等。

师：我们的确可以从互连网上获得天气预报和气象学问，现在我们就进入“中国气象在线”网站阅读一下。其他网站也都可以找到你须要的信息，如重庆的天气状况，可以登陆“重庆气象”网站等。

生：打开“中国气象在线”和“重庆气象”等网站阅读。

（版书）3、天气预报的制作

师：我们每天都收看收听天气预报，天气预报是怎么样做出来的呢？看书44页，了解一下天气预报的制作过程，并引导学生提出不懂的问题。

生：看书提出问题，如：

卫星地面站接受谁发出的信息？

电视台天气预报节目是怎样制作出来的？

师：讲解并描述

1、各个气象站依据世界统一的观测规范，在同一时间进行气象观测，获得各种气象情报。2、通过卫星地面站，接受气象卫星发送的各种气象