2024秋九年级语文上册第二单元8论教养教学设计新人教版.docVIP

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8《论教养》

【教材分析】

本文是一篇争论文，选自《世界文学》2007年第三期。谷羽译。有删改。俄罗斯科学院院士德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫是当代最卓越的学者，俄罗斯文化基金会主席，他的著作《善与美书简》中“书简”没有详细的收信人，而是面对全部读者。首先是写给年轻人，学习怎么样生活，是他们所面临的课题。这是一本充溢才智的书信集，是高尚导师的倾心话语。在本文中，作者透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。

【教学目标】

1.理解本文的论证思路、论证方法。

2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。

3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。

【预习提示】

1.日积月累

（1）订正字音

贸然（mào）乏累不堪（kān）大发雷霆（tíng）涵养（hán）恕我直言（shù）

自吹自擂（lěi）恪守（kè）承诺（nuò）吸取（jí）矫揉造作（jiāo）

扭捏（niē）箴言（zhēn）嚼（jué）絮絮叨叨（xù）尴尬（gān）

（2）词语释义

漠不关切：看法冷淡，毫不关切。漠：冷淡。

为所欲为：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。

一意孤行：指不接受别人的劝说，顽固地根据自己的主观想法去做。

自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比方自我吹嘘。擂，打鼓。

矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。

附庸风雅：为了装饰门面交结文人，参与有关的文化活动。

见机行事：随着状况的改变敏捷机动地应付。机，时机，形势。

2.边读边悟

（1）怎样理解本文的题目？

（2）有感情地朗读课文，说说本文的主要内容。

3.学贵有疑

作者认为教养首先应当体现在哪里？

【教学过程】

一、激趣导入

教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教化、学校教化、个人修养的结果。中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的是人从小就应当习得的一种规则，待人接物处事时的一种敬重看法。今日我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。

二、默读课文，整体感知

（一）初读课文，整体感知。

1.怎样理解本文的题目？

明确：“论教养”中，“论”一字，确定了文章的争论性质；“教养”是本文的论题，也隐含着文章的论点，“有教养”“真正的教养”等。

2.作者认为教养首先应当体现在哪里？

明确：作者认为首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系原委怎么样。

3.第⑤段到第⑩段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？

明确：第⑤段到第⑩段主要论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现落落大方，但是在家里却表现得不敬重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。

（二）再读课文，理清层次。

1．抓住争论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。

2．小组探讨。

给课文划分层次，理清作者思路，理解争论文结构的一般特点。

明确：第一部分(1—2)：开宗明义，引入论题——良好的教养。

其次部分(3—12)：把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是敬重他人。

第三部分(13—17)：剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照看法。

第四部分(18)：总结全文，点明我们必需以敬重的看法对待别人。

三、品读课文，对话文本

（一）理解内容和段落之间的关系。

1．细读1—2段，思索第1段有什么作用。

明确：干脆引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。

2．速读3—12段，思索以下问题。

(1)第3段有什么作用？

明确：承上启下的过渡作用。

(2)说一说第4段与5—10段之间的关系。

明确：总说与分说的关系。

(3)有无教养的本质区分是什么？

明确：是否从心里情愿敬重别人，也擅长敬重别人。

(4)作者列举了有教养的人的哪些详细表现？

明确：不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。

(5)4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？

明确：把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。

3．速读13—17段，思索以下问题。

(1)第13段作者批驳的错误观点是什么？

明确：优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。

(2)作者是如何批驳这一错误观点的？

明确：作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照看法。并对这一看法进行阐述：一个