Unit 5 Were family Period 4 （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit5WerefamilyPeriod4（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为外研版三年级上册英语Unit5WerefamilyPeriod4，包括家庭成员的英语表达、家庭成员之间相互关爱的情感交流以及日常生活的场景描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的英语知识紧密相关。学生在之前的课程中已经学习了家庭成员的英语表达，如father,mother,brother,sister等。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的词汇量和句型表达，帮助学生更好地理解和运用英语进行家庭场景的交流。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过家庭成员话题的学习，学生能够提高语言能力，学会运用新词汇和句型描述家庭关系；增强文化意识，理解不同文化中家庭的价值观；提升思维品质，通过角色扮演等活动锻炼逻辑思维和创造力；同时，通过合作学习和自主学习，提高学习能力和自主学习能力。

三、学情分析

针对三年级上册的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语学习充满好奇和兴趣。在知识方面，学生已经掌握了基本的英语字母和简单的问候语，对家庭成员的词汇也有所了解。然而，由于年级较低，学生的词汇量有限，英语表达能力较弱，需要通过丰富的教学活动来激发他们的学习兴趣。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，需要大量的口语练习来提高。阅读理解能力也处于初步阶段，对英语句子的结构和含义理解有限。在写作方面，学生刚开始接触简单的句子书写，对语法规则的认识还比较模糊。

从素质角度来看，学生的自主学习能力和合作学习意识正在逐步形成，但自我管理能力和学习习惯有待培养。部分学生可能存在胆怯心理，不善于在课堂上主动发言，需要教师耐心引导和鼓励。

行为习惯方面，学生普遍具有活泼好动的特点，但在课堂上集中注意力和遵守纪律方面存在一定挑战。对课程学习的影响是，学生的积极参与和良好的学习态度对于提高英语学习效果至关重要。

四、教学方法与策略

1.选择教学方法：本节课将采用互动式教学方法，结合讲授、游戏和角色扮演，以提高学生的参与度和兴趣。

2.设计教学活动：通过“家庭成员”主题的单词卡片游戏，让学生在游戏中学习新词汇；组织“家庭日”角色扮演活动，让学生用所学句子描述家庭成员之间的关系；设计“我的家庭”小作文，锻炼学生的写作能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示家庭图片和视频，丰富教学内容，同时使用实物教具如家庭成员图片、动作卡等，增加课堂趣味性，提高学生的直观感受和记忆效果。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师用英语问候学生，并引入今天的话题：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutourfamilies.DoyouknowhowtosayfamilyinEnglish?Raiseyourhandsifyoudo.”

2.学生回答，教师板书“family”。

3.教师继续：“Now,letsseesomepicturesofdifferentfamilies.Canyouguesswhoarethey?Whataretheydoing?”

4.学生观察图片，猜测家庭成员，教师引导回答。

二、新授（15分钟）

1.教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，引导学生说出对应的英语单词。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.教师板书家庭成员的单词，并带领学生朗读。

4.教师展示家庭成员关系的句子，如“Myfatherisadoctor.”，引导学生理解句子含义。

5.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

6.教师展示家庭成员关系的句子，如“Mymotherisateacher.”，引导学生理解句子含义。

7.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

8.教师展示家庭成员关系的句子，如“Mybrotherisastudent.”，引导学生理解句子含义。

9.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示家庭成员关系的句子，让学生选出正确的图片。

2.学生回答，教师讲解答案。

3.教师出示家庭成员关系的句子，让学生用所学单词和句子进行造句。

4.学生回答，教师纠正发音和语法。

四、角色扮演（10分钟）

1.教师将学生分成小组，每组扮演一个家庭。

2.每组用所学单词和句子描述家庭成员之间的关系。

3.教师巡视指导，纠正