2024年四年级数学上册第六单元认识更大的数第5课时非整万数改写成以“万”为单位的近似数教案冀教版.docVIP

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第5课时非整万数改写成以“万”为单位的近似数

教学内容：

教材第69~70页。

教学目标：

1、利用我国部分少数民族人口的统计数据，经验把较大的数改写成以“万”为单位的近似数的过程。

2、理解“四舍五入”法的意义，会用“四舍五入法”把一个精确数改写成以“万”为单位的近似数。

3、了解近似数在现实生活中的广泛应用，感受数学与生活的亲密联系。

教学重点:

驾驭用“四舍五入法”把亿以内的数改写成以“万”为单位的近似数的方法。

教学难点:

正确的进行“四舍五入”。了解“四舍”和“五入”的含义。

教学打算：

课件。

教学过程:

一、旧知铺垫

1.写出下面各数。

五十四万写作：_______________

三百六十万写作：_______________

二百零八万写作：_______________

一千六百零五万写作:_______________

2.把下面各数改写成以“万”为单位的数。

1800002400000

二、探究新知

1、教学例题,出示课本插图。

下面是2010年我国第六次全国人口普查公布的部分少数民族的人口。（1）学生仔细看图，了解这几个少数民族的人口。

（2）读一读题中各少数民族的人口数量。

(3)老师说明:上面这些数都是精确数，在实际生活中，还常常用近似数描述一些大数。

(4)改写成以“万”作单位的近似数。

假如以“万”作单位，请你想一想:纳西族人口大约是多少万人，蒙古族人口大约是多少万人?

①学生尝试说出有多少万人?

纳西族大约有33万人。蒙古族大约598万人。

②为什么纳西族是33万人，而不是32万人呢?

经过沟通，使全体学生明白“四舍五入”的含义。

③请你把以上的过程写出来。

学生独立完成，然后汇报。

326295≈33万5981840≈598万

(5)试一试。把回族和壮族人口数改写成以“万”作单位的近似数。

过程要求①学生独立改写。②同学之间相互沟通。③汇报改写状况。板书1059万

1693万

④说一说改写成近似数的方法。

2、巩固联系出示插图。

（1）、学生仔细视察，了解有关信息。

（2）、说一说题中哪个数是近似数，那个数是精确数。

近似数:卫星离地面约35860千米。飞机航程约14464千米。

精确数:体育场容纳76791人。

(3)你是怎样推断的?

(4)把以上各数改写成用“万”做单位的数。

过程要求:

①学生独立改写以上各数。②同学之间相互交③全班反馈。

板书:35860千米≈4万千米14464千米≈1万千米76791人≈8万人

说一说是怎么改写的?

三、巩固练习

完成课本“练一练”1、2题。

四、课堂小结

（1）说一说“四舍五入”的规则。

（2）说一说把一个数改写成“万”作单位的近似数的方法。

板书设计：

非整万数改写成以“万”为单位的近似数

1059万1693万

近似数:卫星离地面约35860千米。飞机航程约14464千米。

精确数:体育场容纳76791人。

35860千米≈4万千米14464千米≈1万千米76791人≈8万人

教学反思：

学生既要学会四舍五入法，又要学会用四舍五入法对数进行改写，而且还并非仅仅是课题中所写的改写成以“万”作单位的数，还须要依据要求改写成以“千”、“百”等作单位的数。而教材的编排意图明显是充分利用学生前面学过的把整万数改写成“万”作单位的数的阅历，力图让学生经验先把一个大数用四舍五入法省略万后面的尾数求出近似的整万数，再改写成用“万”作单位的数的过程。

在教学过程中。复习以前学过的把整万数改写成以万为单位的数的学问，为本节的学习作好铺垫。老师讲解如何把