2024年四年级语文上册第四单元12高傲的女孩教案湘教版.docVIP

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12傲岸的女孩

学问与技能

1．学习本课的12个生字，理解生词。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会交友的乐趣。

过程与方法

通过反复朗读，借助课外工具、资源，利用小组合作优势探究问题。

情感看法与价值观

培育学生自信，与人交友，酷爱生活的思想感情。

重点：理解课文内容，弄懂课文中感受最深的语句。

突破方法：通过反复朗读，理解感受最深的语句。

难点：培育学生的自信以及感悟与人交友的好处。

突破方法：引导学生开展探讨，沟通体会，从中感悟友情的吸引力。

教学方法

师：读议，讲解法。

生：自读、探讨相结名

教学打算

师：课文录音、生字卡片。

生：预习课文，收集资料。

课时目标

1．扫除文字障碍，弄懂关键词的意思。

2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

同学们，你们喜爱交挚友吗?你曾经有过被挚友吸引的经验吗?今日，我们一起学习两位傲岸的女孩是怎样成为无话不说的好挚友的。

(板书课题：12傲岸的女孩)

二、初读课文，感知课文内容

1．学生借助工具书用自己喜爱的方法将课文读通、读懂，留意读准字音。

2．思索：课文中主要讲了一件什么事?

三、检查自学状况

1．老师启发学生在小组内自学沟通学习状况。

2．老师检查学生自学课文的状况。

(1)检查自学生字的状况。(老师出示生字卡片)

牢谊约并挺傲

拐仍激吸虑愉

学生自读、齐读、老师指名读。

(2)检查自学词语的状况。(以下词语的意思老师可作提示，供参考)

牢记：牢牢地记在心里。

傲岸：自以为了不得、看不起别人。也可以用来形容清高、孤傲。

栅栏：用竹、木、铁条等做成的阻拦物。

散淡：分散了、渐忘了。

三番五次：一再、多次。

激烈：使人的感情冲动。

吸引力：使人痴迷，引人留意。

焦虑：焦急、烦躁。

倏地：极快地、突然。

(3)检查学生朗读课文的状况，师订正。

(4)引导学生沟通初读课文的收获和感受。

(5)初步感知课文内容与结构。

第一部分(第1、2自然段)：写念小学那会儿，我们特殊喜爱交挚友。

其次部分(第3～6自然段)：写一次少年宫活动，让“我”与“傲岸的女孩”成为了好挚友的经过。

第三部分(第7～10自然段)：写二十多年过去了，“我”与“傲岸的女孩”仍旧是好挚友。

（课文写了“我”渴望与叶小绿这个被叫做“傲岸的女孩”成为好挚友，最终变为终身的好挚友的故事。）

3．学生有感情地朗读课文。

四、课堂小结

1．学生分小组进行朗读。

2．学生沟通初读课文的收获和感受。

其次课时

课时目标

1．精读课文，理解课文内容。

2．从课文中感受交友的吸引力，以及美妙。

教学过程

一、复习导入

1，指名读词语。

牢记友情相约栅栏傲岸激烈吸引力开心

2．指名学生朗读课文。

二、学习课文第l。2自然段

1．学生用自己喜爱的方法读课文第1、2自然段。思索；读了这部分，你都知道了哪些内容?

2．学生汇报。

(1)我们读小学时特殊喜爱交挚友。听说哪个同学不错，就牢记着。见了面彼此友好地笑笑。

(2)时间久了，想交挺不一般的挚友，却是非常不简单的。

3．指导朗读。

三、学习课文第3—6自然段

1．学生自读课文，小组探讨：说说两个“傲岸的女孩”是怎样成为好挚友的?

2．全班沟通，老师点拨。

(1)“我”为什么想与叶小绿交挚友?

(早就听说叶小绿是个傲岸的女孩，后来两个人同时参与了少年宫的美术班)

(2)叶小绿在第一次活动结束后的行动如何?

(叶小绿跟在我身后，我拐弯她也拐，我穿公路她也穿)

(3)“我”与叶小绿是如何成为好挚友的?

(其次次活动结束时，仍旧跟着我。她对我笑笑。从那天起，我早上总要叉开腿，仰着头，往高楼的顶层看)

(4)“从那时起，我才懂得，建立友情须要热忱，还须要一种更深的东西。那是一种挚友间的吸引力，是一种心心相通。”怎样理解?

(引导学生理解人与人之间的沟通，须要热忱，更须要吸引力、心心相通。让学生领悟到交友的魅力与美妙)

四、学习课文第7—10自然段

1．随着时间的推移“我”对交友的感觉有改变吗?请自