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《水浒传》导读课（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《水浒传》导读课

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、历史意识和文化理解力。通过《水浒传》的导读，学生能够深入理解古代英雄人物的形象和故事情节，提升对古典文学作品的阅读兴趣和审美能力。同时，引导学生关注历史背景，培养对传统文化的尊重和传承意识，增强民族自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些古典文学作品，对古代文学的基本特点有一定的了解。他们对人物形象、故事情节和文学手法有一定的认识，但《水浒传》作为一部较为复杂的长篇小说，学生在阅读和理解上可能存在一定的难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英雄故事和冒险经历有浓厚的兴趣，这有助于激发他们对《水浒传》的阅读兴趣。学生的阅读能力逐渐增强，能够进行较为深入的文本分析。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉辅助学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和深入探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《水浒传》时可能会遇到生僻字词、复杂的人物关系和深奥的文学手法。此外，理解古代社会的风俗习惯和价值观也可能成为学生的难点。部分学生可能因为缺乏阅读古典文学的经验，对小说中的历史背景和文化内涵难以把握。因此，教学中需要适当引导，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生理解《水浒传》的文学价值和历史背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考，探讨小说中的人物形象和主题。

3.角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，体验角色的心理活动，加深对人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《水浒传》中的精彩插图和场景，增强视觉效果。

2.影音资料辅助：播放与《水浒传》相关的电影或电视剧片段，激发学生的兴趣。

3.互动软件：运用在线互动软件，进行问答游戏和小组竞赛，提高学生的参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以提问的方式引入：“同学们，你们知道《水浒传》吗？它是一部怎样的书？里面有哪些著名的人物？”

-学生自由发言，教师简要总结。

-教师展示《水浒传》的封面和作者简介，引发学生对这部古典文学名著的兴趣。

-引导学生思考：“今天，我们就一起来走进《水浒传》，揭开这部小说的神秘面纱。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍《水浒传》的背景、主要人物和故事梗概。

-引导学生关注小说中的英雄人物，如宋江、武松等，分析他们的性格特点和故事情节。

-通过多媒体展示《水浒传》中的经典片段，让学生直观感受小说的魅力。

-教师引导学生思考：这些英雄人物在小说中代表了怎样的价值观和理想？

-结合学生的回答，教师进一步讲解《水浒传》中的社会背景和文学手法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“如果你是《水浒传》中的某个人物，你会如何面对生活中的困难？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

-教师随机选取小组进行展示，鼓励学生表达自己的看法。

-教师点评，总结学生的讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调《水浒传》中的英雄人物和故事情节。

-引导学生反思：从《水浒传》中，我们学到了哪些东西？

-教师提出课后阅读任务，鼓励学生继续阅读《水浒传》。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后阅读《水浒传》中的某个章节，并写下自己的阅读感受。”

-要求学生注意观察小说中的人物性格和故事情节，思考小说所反映的社会现实。

-提醒学生按时完成作业，并在下节课分享自己的阅读心得。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：通过《水浒传》的导读，学生能够更好地理解和欣赏古典文学作品的魅力。他们学会了从人物、情节、语言等方面分析作品，提高了对文学作品的艺术鉴赏能力。

2.历史知识的拓展：学生在学习《水浒传》的过程中，对宋代的历史背景、社会风貌有了更深入的了解。他们能够将文学作品与历史知识相结合，拓展了历史视野。

3.文化认同感的增强：通过阅读《水浒传》，学生了解了古代英雄人物的形象和故事，感受到了中国传统文化的博大精深。这有助于增强学生的民族自豪感和文化认同感。

4.阅读兴趣的培养：在教师的引导下，学生对《水浒传》产生了浓厚的兴趣，激发了他们阅读更多古典文学作品的欲望。这有助于培养学生终身阅读的良好习惯。

5.思维能力的锻炼：在讨论和分享环节，学生需要思考《水浒传》中的人物性格、故事情节以及