人教版九年级数学下册：26.1.2《反比例函数的图象和性质》说课稿9.docx

人教版九年级数学下册：26.1.2《反比例函数的图象和性质》说课稿9

一.教材分析

《人教版九年级数学下册：26.1.2》这一节的内容，是在学生已经掌握了函数的概念、正比例函数的图象和性质的基础上进行学习的。本节内容主要介绍了反比例函数的图象和性质，通过学习，让学生能够理解反比例函数的概念，掌握反比例函数的图象和性质，并能够运用反比例函数解决实际问题。

教材中，通过生动的实例引入反比例函数的概念，接着引导学生通过观察、分析、归纳，探索反比例函数的图象和性质。在教材的编写上，注重学生的主体地位，鼓励学生主动参与，积极思考，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的函数知识，对正比例函数的图象和性质有一定的了解。但是，对于反比例函数的概念、图象和性质，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例，引导学生理解反比例函数的概念，并通过观察、分析、归纳，让学生掌握反比例函数的图象和性质。

三.说教学目标

知识与技能目标：让学生理解反比例函数的概念，掌握反比例函数的图象和性质，能够运用反比例函数解决实际问题。

过程与方法目标：通过观察、分析、归纳，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四.说教学重难点

教学重点：反比例函数的概念，反比例函数的图象和性质。

教学难点：反比例函数图象的理解和运用。

五.说教学方法与手段

在本节课的教学中，我将采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法。同时，利用多媒体教学手段，如PPT、数学软件等，帮助学生更好地理解和掌握反比例函数的知识。

六.说教学过程

导入新课：通过一个实际问题，引入反比例函数的概念。

自主学习：让学生通过观察、分析、归纳，探索反比例函数的图象和性质。

合作交流：学生分组讨论，分享各自的发现和心得，教师巡回指导。

总结提升：教师引导学生总结反比例函数的图象和性质，并进行运用。

巩固练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出反比例函数的图象和性质。可以设计如下板书：

反比例函数的图象和性质

反比例函数的概念

反比例函数的图象

是一条曲线

反比例函数的性质

横纵坐标积为常数

在第一、三象限内，随着x的增大，y值减小

在第二、四象限内，随着x的增大，y值增大

八.说教学评价

教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、练习题的完成情况等方面进行。同时，还可以通过学生的分组讨论、课堂提问等方式，了解学生对反比例函数的理解程度。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和掌握反比例函数的知识。同时，教师还要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。在教学反思中，教师要深入分析教学效果，找出存在的问题，不断改进教学方法，提高教学质量。

知识点儿整理：

反比例函数的定义：反比例函数是一种特殊类型的函数，其形式为y=k/x，其中k是常数，且x≠0。反比例函数的图象是一条通过原点的双曲线。

反比例函数的性质：

横纵坐标积为常数：对于任意的x和y，它们的乘积总是等于常数k。

在第一、三象限内，随着x的增大，y值减小；在第二、四象限内，随着x的增大，y值增大。

双曲线的两条渐近线分别是x轴和y轴。

反比例函数的图象：

反比例函数的图象是一条双曲线，它通过原点，并且当x值增大时，y值会减小（在第一、三象限），或者增大（在第二、四象限）。

双曲线的两条渐近线分别是x轴和y轴，这意味着当x或y趋向于无穷大时，函数值趋向于零。

反比例函数的参数k：

参数k决定了反比例函数的缩放比例和位置。不同的k值会导致图象在坐标平面上的位置和形状发生变化。

当k0时，双曲线位于第一、三象限；当k0时，双曲线位于第二、四象限。

k的绝对值决定了双曲线的紧凑程度，绝对值越大，双曲线越紧凑。

反比例函数的图象与坐标轴的交点：

反比例函数与x轴的交点为(x,0)，其中x=k/0，由于0没有倒数，所以这些交点是无穷远点。

反比例函数与y轴的交点为(0,y)，其中y=k/0，同样地，这些交点也是无穷远点。

反比例函数的渐近线：

反比例函数的渐近线是x轴和y轴，因为当x或y趋向于无穷大时，函数值趋向于零。

渐近线不是函数的图象上的点，但它们是图象无限接近的线条。

反比例函数的单调性：

在每个象限内，反比例函数是单调的。在第一象限，随着x的增大，y值减小；在第二象限，随着x的增大，y值增