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《2我们去郊游》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《2我们去郊游》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自粤教版三年级上册综合实践活动课程，通过组织学生参与“我们去郊游”活动，让学生在真实的情境中学会观察、思考、合作和表达，培养他们的实践能力和团队精神。课程内容与学生的生活实际紧密相连，旨在提高学生的综合素质。

二、核心素养目标

1.提升观察与思考能力：通过观察郊游中的自然环境和人文景观，培养学生细致观察、深入思考的习惯，增强对自然和社会现象的理解。

2.增强团队协作意识：在郊游活动中，通过分组合作完成任务，培养学生团队协作、分工合作的意识，提高集体解决问题的能力。

3.提高实践创新能力：鼓励学生在郊游过程中发现问题、提出假设、设计解决方案，并通过实践检验，培养创新思维和实践能力。

三、学情分析

三年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们具备了一定的知识基础和基本能力。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的自然科学和社会科学知识，能够对周围的环境进行简单的观察和描述。在能力方面，学生的观察能力、思考能力和表达能力有所提高，但还需要进一步引导和锻炼。

在素质方面，三年级学生具备了一定的团队协作意识，但合作过程中仍可能出现沟通不畅、分工不明确的问题。此外，学生的创新意识初步形成，但实践创新能力尚待提高。

在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但注意力有时难以集中。他们在学习过程中，对于有趣的活动和实际操作较为感兴趣，而对于理论性较强的知识可能缺乏耐心。因此，在组织《我们去郊游》这一课程时，应充分考虑学生的兴趣点和认知特点，以激发他们的学习热情。

本课程与学生的生活实际紧密相关，能够吸引他们的注意力，激发学习兴趣。然而，学生可能还未形成良好的观察和思考习惯，需要在教学过程中加以引导和培养。通过本课程的学习，有望提高学生的综合素质，为后续学习打下坚实基础。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、郊游活动方案、观察记录表

-课程平台：校园网教学平台

-信息化资源：相关教学视频、音频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地观察

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅美丽的郊游画面，引发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“你们喜欢郊游吗？为什么？”让学生分享自己的郊游经历和感受。

-引导学生思考郊游中的学习机会，从而导入本节课的主题《我们去郊游》。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示郊游的基本知识，包括郊游的目的、准备、安全常识等。

-通过图片和视频资料，介绍不同类型的自然环境和人文景观，引导学生观察和思考。

-分组讨论，每组选择一个郊游场景，讨论并记录在该场景中可能观察到的自然现象或人文特点。

-分享讨论成果，教师点评并总结郊游中的学习要点。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组根据讨论成果，设计一个简单的郊游活动方案。

-方案中应包括观察目标、记录方法和预计的发现。

-各组汇报活动方案，其他学生提出建议或疑问，教师给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结郊游中的学习方法和注意事项。

-强调郊游活动中的团队协作和观察思考的重要性。

-鼓励学生在日常生活中的实践应用，将所学知识转化为实际能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生撰写一篇关于“我的郊游经历”的短文，要求描述郊游中的所见所闻，以及自己的感受和思考。

-鼓励学生通过绘画、照片等方式记录郊游中的观察，与短文结合，形成一份完整的郊游报告。

-提醒学生按时完成作业，并期待他们在下一节课上分享自己的作品和经验。

六、知识点梳理

1.郊游的目的和意义

-郊游的定义

-郊游对身心健康的好处

-郊游对环境教育的价值

2.郊游前的准备工作

-选择郊游地点和路线

-准备必要的物资和装备

-安全常识和应急措施

3.郊游中的观察方法

-自然环境的观察：地形、植被、动物、天气等

-人文景观的观察：建筑风格、历史遗迹、民俗风情等

-观察记录的方法和技巧

4.郊游中的环境保护

-环保意识的重要性

-郊游中的环保行为：垃圾分类、保护植被、减少噪音等

-环保宣传和教育的方法

5.团队协作与沟通

-团队协作的重要性

-团队沟通的技巧：倾听、表达、反馈

-团队角色和责任的分配

6.郊游中的安全常识

-食品安全：食物的选择、保存和处理

-行为安全：遵守规则、防