分数除法—分数除法说课稿-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docxVIP

分数除法—分数除法说课稿-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自六年级上册数学人教版《分数除法》内容，是学生在学习了分数乘法的基础上进一步学习分数除法。通过本节课的学习，学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，并能熟练进行分数除法运算。本节课的设计紧密联系课本，符合教学实际，注重培养学生的运算能力和思维能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用分数除法解决问题的能力，提高数学建模和数学应用意识。

2.通过分数除法的探究过程，发展学生的逻辑推理和数学思维能力。

3.引导学生体会数学与生活的联系，增强学生合作学习、交流分享的意识。

三、学情分析

六年级学生在进入本单元学习之前，已经具备了初步的分数概念和分数乘法的基本技能。他们在知识层面能够理解分数的意义，掌握分数的加减乘运算。然而，在分数除法的学习中，学生可能存在以下学情特点：

1.学生在理解分数除法的意义上存在一定困难，尤其是如何将分数除法与分数乘法建立联系。

2.在计算能力方面，学生可能对分数除法的计算方法掌握不够熟练，容易出错，尤其是在除以一个分数时。

3.学生在逻辑推理和数学思维能力方面有所欠缺，对分数除法中的概念和原理理解不够深入。

4.行为习惯方面，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏自主探究意识的问题。

5.对课程学习的影响：由于以上学情特点，学生在学习分数除法时可能存在兴趣不高、参与度不足等问题，影响学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.通过创设情境，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度。

2.运用探究式教学，引导学生主动思考、合作交流，培养数学思维和解决问题的能力。

3.通过练习和反馈，帮助学生掌握分数除法的计算方法，提高计算准确率。

4.注重学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的指导和支持。

四、教学资源

1.软件资源：多媒体教学平台、几何画板、教学软件（如分数除法计算器）

2.课程平台：学校内部网络教学平台、班级学习交流群

3.信息化资源：网络教学资源库、数学教育网站、相关教学视频

4.教学手段：实物教具（分数卡片、除法算式卡片）、黑板、白板、投影仪、电子白板

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“分数除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将分数除法与分数乘法联系起来？”“分数除法的计算步骤是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数除法的基本概念和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解分数除法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“分数国王的宴会”，引出分数除法课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解分数除法的意义、计算法则和步骤，结合实例“将3/4除以1/2”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“分数除法接力赛”活动，让学生通过小组合作，练习分数除法计算。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“分数除法与整数除法有什么区别？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“分数除法接力赛”，体验分数除法的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数除法的基本概念和计算方法。

实践活动法：设计“分数除法接力赛”，让学生在实践中掌握分数除法技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解分数除法的概念和计算方法，掌握分数除法技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“分数除法应用题”作业，如“小明有3/4个苹果，他吃掉了1/2个，还剩多少个苹果？”

提供拓展资源：提供与分数除法相关的拓展资源，如“分数除法应用题集锦”等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学