2024-2025版新教材高中化学 第1章 第2节 第2课时 研究物质性质的基本程序说课稿 鲁科版必修第一册.docxVIP

2024-2025版新教材高中化学第1章第2节第2课时研究物质性质的基本程序说课稿鲁科版必修第一册

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教材分析

2024-2025版新教材高中化学第1章第2节第2课时研究物质性质的基本程序说课稿鲁科版必修第一册。本节课以鲁科版高中化学必修第一册第一章第二节内容为基础，引导学生了解和研究物质性质的基本程序，通过实验探究和理论分析，培养学生科学探究能力，为后续化学学习奠定基础。

核心素养目标

培养学生化学科学探究精神，提升观察能力、实验操作技能和数据分析能力。通过研究物质性质的基本程序，增强学生科学思维和问题解决能力，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神，为后续化学学习和科学研究奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握研究物质性质的基本程序，包括观察、提出假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论等步骤；

②能够运用这些程序进行简单的物质性质研究，如通过实验探究物质的溶解性、反应活性等。

2.教学难点，

①理解物质性质研究中的科学思维方法，如归纳、演绎、类比等，并将其应用于实验设计和数据分析；

②正确操作实验器材，确保实验过程的安全性和数据的准确性；

③分析实验数据时，能够识别和解释实验误差，对实验结果进行合理的解释和讨论；

④在实验过程中培养批判性思维，对实验设计提出改进意见，提高实验的科学性和有效性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括鲁科版高中化学必修第一册第一章第二节的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物质性质研究的流程图、实验操作步骤视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，包括试管、滴管、烧杯、试剂等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保实验操作台整洁、安全。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“研究物质性质的基本程序”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何设计一个实验来验证物质的溶解性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“研究物质性质的基本程序”的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“研究物质性质的基本程序”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同物质的性质差异，引出“研究物质性质的基本程序”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“观察、假设、实验、分析、结论”等步骤，结合实例如“铁与硫酸铜溶液的反应”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组设计实验方案，验证物质的某种性质。

解答疑问：针对学生在实验设计中遇到的难题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的实验设计方案。

提问与讨论：针对实验设计中的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“研究物质性质的基本程序”的每个步骤。

实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握实验设计和数据分析技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“研究物质性质的基本程序”，掌握实验技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个实验来研究新物质的性质的作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供关于物质性质研究的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，尝试设计并实施实验。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的实验设计和数据分析。

反思总结：对自己的实验设计和结果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结