第五单元《找最小公倍数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版[001].docxVIP

第五单元《找最小公倍数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

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教学内容

教学内容：第五单元《找最小公倍数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版，包括最小公倍数的概念、性质、求法等。通过具体实例，引导学生理解最小公倍数的意义，掌握求最小公倍数的方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过探索最小公倍数的概念，学生能够提升数学抽象能力，理解数学与实际生活的联系；通过逻辑推理，学生能学会分析问题、解决问题；通过数学建模，学生能将实际问题转化为数学模型；通过直观想象，学生能更好地理解数学概念；通过数学运算，学生能提高计算能力；通过数据分析，学生能学会从数据中提取信息，形成结论。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解最小公倍数的概念：通过实例，使学生理解最小公倍数是两个或多个整数共有的倍数中最小的一个。

-掌握求最小公倍数的方法：教授学生使用分解质因数法、短除法等求最小公倍数的方法，并能灵活运用。

-应用最小公倍数解决问题：通过实际问题，让学生学会运用最小公倍数解决生活中的问题。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解最小公倍数的概念：对于学生来说，理解“最小”和“公倍数”之间的关系是一个难点。可以通过直观教具或图示帮助学生理解。

-分解质因数法的运用：学生可能对质因数分解不熟悉，需要教师详细讲解分解过程，并通过练习巩固。

-短除法求最小公倍数的应用：学生可能难以理解短除法的步骤，需要教师逐步演示，并指导学生进行实际操作。

-综合运用最小公倍数解决问题：学生在解决实际问题时，可能难以将最小公倍数的概念与实际问题相结合，需要教师提供具体的案例和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《找最小公倍数》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示质因数分解过程的动画、短除法步骤图等。

3.实验器材：准备分解质因数用的卡片或纸条，以便学生进行分组操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是倍数吗？请举例说明。

2.学生回答：一个数的倍数是指这个数乘以任意整数得到的结果。

3.老师总结：今天我们要学习一个新的概念——最小公倍数，它和倍数有什么关系呢？让我们一起探索吧！

二、新课讲授

1.最小公倍数的概念

-老师展示两个数的倍数表，引导学生观察规律。

-学生观察后，老师提问：你能找到这两个数的公倍数吗？

-学生回答：是的，比如4和6的公倍数有12、24等。

-老师总结：两个数的公倍数有很多个，但我们要找的是最小的那个，这就是最小公倍数。

2.分解质因数法求最小公倍数

-老师讲解分解质因数的方法，并举例说明。

-学生跟随老师一起练习分解质因数。

-老师提问：如何利用分解质因数法求两个数的最小公倍数？

-学生回答：将两个数的质因数分别乘起来，得到的结果就是它们的最小公倍数。

-老师举例：求4和6的最小公倍数，先分解质因数，4=2×2，6=2×3，然后将质因数相乘，得到2×2×3=12，所以4和6的最小公倍数是12。

3.短除法求最小公倍数

-老师介绍短除法求最小公倍数的步骤，并举例说明。

-学生跟随老师一起练习短除法。

-老师提问：如何利用短除法求两个数的最小公倍数？

-学生回答：将两个数分别除以它们的公因数，得到的结果相乘就是它们的最小公倍数。

-老师举例：求4和6的最小公倍数，先用2去除4和6，得到2和3，然后将2和3相乘，得到2×3=6，所以4和6的最小公倍数是6。

三、课堂练习

1.老师布置练习题，让学生独立完成。

2.学生练习过程中，老师巡视指导，解答学生的疑问。

3.学生完成练习后，老师点评作业，纠正错误。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生总结：今天我们学习了最小公倍数的概念、分解质因数法和短除法求最小公倍数。

3.老师强调：最小公倍数在生活中有很多应用，希望大家能够熟练掌握。

五、拓展延伸

1.老师提问：除了本节课所学的方法，还有其他方法可以求最小公倍数吗？

2.学生思考并回答：可以尝试列举倍数、寻找规律等方法。

3.老师总结：最小公倍数的求法有很多种，同学们可以根据实际情况选择合适的方法。

六、布置作业

1.老师布置课后作业，