第1课时 毫米、分米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学 人教版.docxVIP

第1课时毫米、分米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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教学内容

教材章节：人教版三年级上册数学教材第1课时

内容：认识毫米和分米，掌握它们之间的换算关系。学习使用毫米尺和分米尺进行长度测量，并能正确读出长度。

核心素养目标

培养学生对长度单位的直观感知和空间观念，提高学生的测量能力和解决问题的能力。通过实践活动，发展学生的动手操作能力和合作学习能力，同时激发学生对数学的兴趣和探索精神。

学情分析

三年级学生对长度单位的概念尚处于初步认识阶段，他们对长度单位的大小和实际应用有一定的生活经验，但缺乏系统性的学习。在知识层面，学生对长度单位的基本概念有所了解，但对毫米和分米这两个较小和较大的长度单位之间的区别和联系还比较模糊。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但测量时可能存在读数不准确、单位使用不规范等问题。在素质方面，学生具备一定的合作意识，但在独立思考和解决问题的能力上还有待提高。

学生在行为习惯上，普遍能够积极参与课堂活动，但在注意力集中和课堂纪律方面存在一定差异。部分学生可能对数学学习存在畏难情绪，需要教师耐心引导和鼓励。这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要通过直观教具和实际操作活动，帮助学生建立对毫米和分米的直观感知，增强学生对长度单位的认识。

2.在教学过程中，教师要注重培养学生的测量技能，通过反复练习，提高学生的读数准确性和单位使用规范性。

3.教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的辅导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

4.通过设计具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

5.教师要注重培养学生的合作精神，鼓励学生在小组活动中互相帮助，共同完成任务。

教学资源

1.软硬件资源：毫米尺、分米尺、直尺、多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：长度单位的教学视频、测量工具的使用动画、相关数学游戏软件。

4.教学手段：实物演示、小组合作、角色扮演、游戏竞赛。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示生活中常见的物品，如铅笔、橡皮等，提问学生：“这些物品的长度是多少？你们知道如何测量它们的长度吗？”以此激发学生对长度测量的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的长度单位——厘米，提问：“还记得厘米是什么吗？它和米有什么关系？”帮助学生复习旧知。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师讲解毫米和分米的概念，通过实物展示和多媒体课件，让学生直观地了解这两个长度单位的大小。

-举例说明：教师通过具体例子，如手指的宽度、书本的厚度等，帮助学生理解毫米和分米在实际生活中的应用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生思考如何用毫米尺和分米尺测量物品的长度，并分享测量结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放毫米尺和分米尺，让学生动手测量课桌、书本等物品的长度，并记录下来。

-教师指导：教师在学生测量过程中巡回指导，纠正学生的测量方法和读数错误，确保学生正确掌握测量技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调毫米和分米的概念以及它们在实际生活中的应用。

-学生分享：请学生分享他们在测量过程中的心得体会，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后用毫米尺和分米尺测量家中物品的长度，并记录下来，第二天上课分享。

-教师提醒：提醒学生在测量过程中注意安全和规范操作，保护测量工具。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：如何将毫米和分米用于实际生活中的长度测量？如：家具选购、衣物搭配等。

-学生讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师评价：对学生在课堂上的表现进行评价，包括课堂参与度、测量技巧、作业完成情况等。

-学生自评：引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，并制定改进措施。

8.教学反思（课后）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

-学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，为教师改进教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，从古至今的长度单位演变，如中国古代的尺、寸、丈等，以及国际单位制中的长度单位。

-长度单位的应用：介绍长度单位在日常生活、科学技术、工程建筑等领域的应用，如建筑设计、城市规划、医学测量等。

-长度单位的故事：收集一些与长度单位相关的有趣故事或趣闻，如测量