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第六单元《习作：这儿真美》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：习作：这儿真美

2.教学年级和班级：三年级（一）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.文本理解：培养学生理解课文内容，感受自然美景的能力，提升对美的感知和鉴赏能力。

2.语文实践：通过观察、描述、表达等活动，提高学生的观察能力和语言表达能力。

3.思维发展：引导学生运用想象力和创造力，对自然景观进行个性化描述，培养创新思维。

4.情感态度：激发学生对大自然的热爱，培养关爱环境、保护自然的情感态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对自然景观有一定的认知，能够识别一些常见的植物和动物，但对其特点的描述能力有限。他们已具备基本的写作技巧，如句子结构、词语运用等，但缺乏对景物描写的方法和技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然和美景充满好奇，对写作有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和模仿学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受和动手实践，而另一部分学生可能更习惯于阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述景物时可能遇到困难，如缺乏细致观察、语言表达不够生动形象等。此外，部分学生可能对写作感到畏惧，缺乏自信心，需要教师给予更多的鼓励和指导。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，帮助他们克服困难，提高写作能力。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、电脑、打印机

-课程平台：统编版三年级语文教材配套资源平台

-信息化资源：自然景观图片库、作文范文、在线互动平台

-教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组自然景观的图片，如山水、花草、动物等，引导学生观察并说出图片中的美景。

-提问：“你们去过哪些美丽的地方？能给大家描述一下那里的美景吗？”

-引导学生思考：“如何用语言把美景描述得生动形象呢？”

-顺势导入新课：“今天，我们就来学习如何用文字描绘美景，让我们的作文变得生动有趣。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解景物描写的要点，包括观察方法、描述顺序、修辞手法等。

-通过实例分析，展示如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物。

-分组讨论：学生分组讨论，结合图片和实例，尝试运用所学知识进行景物描写。

-教师巡视指导，对学生的描写进行点评和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一幅自然景观图片，要求学生用学到的知识进行描写。

-学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

-学生展示自己的作品，全班同学进行评价和修改。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调景物描写的要点。

-学生分享自己在练习中的收获和体会。

-提醒学生课后继续观察生活，积累写作素材。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：以“我的家乡”为主题，描写一处家乡的美景。

-要求学生注意观察细节，运用所学修辞手法，力求生动形象。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们互相交流、分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然景观摄影作品集：收集不同季节、不同地点的自然景观摄影作品，让学生通过视觉感受自然之美，激发他们对写作的兴趣。

-环保知识普及文章：介绍自然保护的重要性，以及如何在日常生活中实践环保理念，与语文教学中的景物描写相结合，培养学生的社会责任感。

-名家散文选读：选择与自然景观描写相关的名家散文，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《社戏》等，让学生感受文学大师的写作风格和表达技巧。

-地理知识补充：介绍不同地区的自然地理特点，如山脉、河流、湖泊等，帮助学生拓宽视野，为景物描写提供更多素材。

2.拓展建议：

-观察与实践：鼓励学生利用周末或假期，走出家门，观察身边的美景，如公园、山林、河流等，将观察到的细节记录下来，为写作积累素材。

-家庭作业延伸：布置家庭作业时，可以要求学生以“我的家乡”为主题，结合所学知识，进行一次家庭摄影活动，记录家乡的美景，并尝试用文字进行描述。

-课外阅读推荐：推荐学生阅读与自然景观描写相关的书籍，如《自然观察日记》、《自然之美》等，通过阅读提升学生的文学素养和写作能力。

-校园环境美化：组织学生参与校园环境美化活动，如种植花草、清理垃圾等，让学生在实践中感受自然之美，培养环保意识。

-社区活动参与：鼓励学生参与社区组织的自然保护活动，如植树节、环保宣传等，通过实际行动体验保护自然的重要性。

-写作分享会