八年级地理上册 第一章 第三节《民族》说课稿1 （新版）新人教版.docx

八年级地理上册第一章第三节《民族》说课稿1（新版）新人教版

一、设计意图

本节课以“八年级地理上册第一章第三节《民族》”为主题，旨在让学生了解我国各民族的分布特点、风俗习惯以及民族政策。通过学习，使学生增强民族自豪感，培养民族团结意识，为构建和谐社会奠定基础。

二、核心素养目标分析

本节课培养学生地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生通过学习，将认识我国民族分布的特点，理解各民族的风俗习惯，提升对民族区域自治制度的认识，培养尊重多元文化的意识，同时发展空间思维和综合分析能力，增强对国家统一和民族团结的认识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的地理知识基础，了解世界主要大洲、国家和基本地理要素。在之前的学习中，学生对地理区域的基本特征有所了解，但关于民族这一特定主题的认知较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对民族文化具有浓厚的兴趣，愿意了解不同民族的风俗习惯。学生具备较强的观察力和理解能力，能够通过图片、视频等直观材料进行学习。学习风格上，部分学生偏好直观教学，而另一部分学生则更喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解民族分布特点时可能遇到困难，如对复杂地图的解读能力不足，对民族风俗习惯的多元性感到困惑。此外，学生在面对不同文化差异时可能存在偏见，需要引导他们形成正确的民族观和多元文化观。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学挂图、民族风情图片集

-课程平台：学校地理教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：民族分布电子地图、民族风俗习惯视频资料、民族音乐和舞蹈音频文件

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、实地考察（如条件允许）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民族文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国有多少个民族吗？你们了解哪些民族的风俗习惯？”

展示一些关于不同民族风情的图片或视频片段，让学生初步感受民族文化的魅力或特点。

简短介绍民族文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民族基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民族文化的定义、组成部分和特点。

过程：

讲解民族文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍我国56个民族的分布、语言、宗教信仰、服饰、节日等组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.民族案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民族文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民族文化案例进行分析，如西藏的藏族文化、云南的少数民族文化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民族文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用民族文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民族文化相关的主题进行深入讨论，如“如何保护和传承民族文化”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民族文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民族文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民族文化的定义、组成部分、案例分析等。

强调民族文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民族文化。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民族文化的短文或报告，内容包括对我国某个民族的文化特点、风俗习惯的了解，以及对如何保护和传承民族文化的思考。

要求学生在作业中结合自己的实际体验，提出具有创新性的观点和建议。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-民族文化博物馆：介绍我国各地的民族文化博物馆，如云南省的云南民族村、北京的民族文化宫等，这些地方可以让学生实地感受不同民族的文化特色。

-民族风情旅游：推荐一些具有民族特色的旅游线路，如四川的藏区、新疆的维吾尔族地区等，让学生在旅游中学习民族文化。

-民族节日庆典：介绍我国各民族的节日庆典，如藏族的雪顿节、彝族的火把节等，让学生了解民族文化的节日习俗。

-民族语言文字：介绍我国各民族的语言文字，如藏文、维吾尔文等，让学生了解民族文化的语言基础。

-民族艺术