《望海潮》《扬州慢》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《望海潮》《扬州慢》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《望海潮》《扬州慢》联读

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高学生对中国传统文化的理解与认同。通过《望海潮》和《扬州慢》的联读，引导学生深入理解宋代词人对于扬州这座城市的情感表达，增强对古典诗词的感悟能力，同时培养学生的人文素养和批判性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经对古典诗词有一定的了解，能够阅读并理解一些基本的古诗词。他们可能已经接触过一些宋词作品，对词牌、词风等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对古典文学有着浓厚的兴趣，他们渴望了解古代文人的生活背景和创作心境。学生的学习能力较强，能够进行一定的文本分析和情感体验。他们的学习风格多样，有的学生善于通过文字理解情感，有的则更注重对词句的品味和技巧的分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《望海潮》和《扬州慢》时，可能会遇到对宋代历史背景不熟悉、对词中典故理解困难、对词人情感把握不准确等问题。此外，由于古诗词的意象丰富、情感细腻，学生可能在情感体验和审美鉴赏上存在一定的局限性。因此，教学中需要引导学生通过背景知识的补充、典故的解析和情感体验的引导，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《望海潮》《扬州慢》相关的历史背景资料、词人简介、扬州风物图片等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗词内容。

3.教学准备：制作课件，包含诗词原文、注释、译文以及相关的文学评论和背景知识。

4.教室布置：设置安静的学习环境，准备黑板或投影设备，以便展示教学内容。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.播放扬州风景视频，引导学生观察画面，初步感受扬州的美丽与繁华。

2.提问：同学们，你们对扬州有哪些了解？请简要分享。

3.引出课题：《望海潮》《扬州慢》联读。

二、讲授新知（20分钟）

1.介绍宋代词坛背景及词人辛弃疾的基本情况。

2.分析《望海潮》的创作背景和艺术特色。

-阐述词人通过描绘杭州的繁华景象，表达对家乡的热爱和对国家的忧虑。

-分析词中意象的运用和情感的表达。

3.分析《扬州慢》的创作背景和艺术特色。

-解读词人对扬州的怀念之情，以及对扬州昔盛今衰的感慨。

-分析词中意象的运用和情感的表达。

4.比较两首词的异同，引导学生思考词人情感变化的原因。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：以小组为单位，讨论两首词的异同，并分享讨论成果。

2.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，总结两首词的共同点和不同之处。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调《望海潮》《扬州慢》的创作背景、艺术特色及情感表达。

2.强调词人辛弃疾的爱国情怀和人文精神。

3.布置课后阅读任务，要求学生课后阅读辛弃疾的其他词作，进一步了解词人的创作风格。

五、作业布置（5分钟）

1.课后阅读：要求学生课后阅读辛弃疾的《青玉案·元夕》等词作，体会词人的情感和艺术风格。

2.思考与讨论：以“词人的情感与时代背景”为主题，写一篇不少于500字的短文，分享自己的观点和感受。

3.下节课预习：预习统编版高中语文选择性必修下册中关于辛弃疾的其他词作，为下一节课做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-辛弃疾生平及文学成就介绍，包括其词作的艺术特色和影响。

-宋代词坛的背景资料，如词的发展历程、主要词派及其代表人物。

-扬州的历史变迁和文化特色，包括扬州在宋代的经济、文化地位及其对词人创作的影响。

-古代扬州的地理环境、风土人情，如大运河的航运作用、扬州园林的建筑风格等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《宋史》中关于辛弃疾的传记，了解其生平事迹和词作背后的历史背景。

-建议学生阅读其他宋代词人的作品，如苏轼、柳永、李清照等，对比分析不同词人的创作风格和情感表达。

-组织学生参观博物馆或历史文化遗址，如扬州瘦西湖、大运河博物馆等，通过实地考察加深对扬州历史文化的理解。

-开展主题班会或小组讨论，让学生就“古代城市发展与词人创作的关系”进行探讨，培养学生的批判性思维和表达能力。

-鼓励学生创作自己的诗词作品，尝试运用辛弃疾的词风或意象，体验词人创作的乐趣，并分享自己的创作心得。

-建议学生观看与宋代文化相关的纪录片或电影，如《大宋词坛》、《扬州慢》等，通过视听方式感受古代文人的生活环境和创作氛围。

-鼓励学生参与诗词朗诵或创作比赛，通过