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《无处不在的能量》说课稿-2023-2024学年青岛版五四制科学五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《无处不在的能量》说课稿-2023-2024学年青岛版五四制科学五年级下册

设计意图

本节课旨在通过观察生活中的能量现象，引导学生认识能量的概念和存在的形式，培养学生的科学探究能力。结合青岛版五四制科学五年级下册的内容，通过实验、讨论等多种教学活动，使学生理解能量的转换和守恒，提高学生对科学的兴趣和认识。

核心素养目标分析

学情分析

本节课针对五年级下册的学生群体，该年龄段的学生好奇心强，对周围世界充满探索欲望，对科学知识具有较强的好奇心和学习兴趣。从知识层面来看，学生已经具备一定的生活经验和基础的科学知识，对周围的一些自然现象有初步的认识，但对于能量的概念和能量转换的原理尚不熟悉。在能力方面，学生的观察能力和初步的实验操作能力已有一定基础，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

在素质方面，学生的合作意识逐渐增强，能够与同伴进行简单的讨论和交流。但在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在日常生活中对能量的利用和保护意识有待提高，这节课将有助于增强学生的环保意识和节约意识。

总体而言，五年级学生的认知水平和学习能力在逐渐提升，但个体差异较大，需要教师根据学生的实际情况进行分层教学，关注每一个学生的成长。在教学过程中，教师应注重培养学生的科学探究能力和实践操作能力，激发学生的学习兴趣，引导学生在日常生活中发现和利用能量，为后续的科学学习打下坚实的基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（电池、灯泡、导线、计时器、不同能量的转换装置等）。

2.课程平台：科学教材、教学参考书、教学课件。

3.信息化资源：科学教育网站、科普视频、能量转换动画。

4.教学手段：实验演示、小组合作探究、课堂讨论、实际操作演示。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示生活中常见的物体，如手机、电视、自行车等，提问：“同学们，这些物体在使用过程中都发生了什么变化？”

2.学生回答：物体在使用过程中消耗了能量，产生了变化。

3.老师总结：今天我们来学习《无处不在的能量》这一课，了解能量的概念、存在形式和转换。

二、新课导入

1.老师展示一组关于能量的图片，引导学生观察并思考：“这些图片中有什么共同点？它们都代表了什么？”

2.学生回答：这些图片都代表了能量。

3.老师解释：能量是一种看不见、摸不着的物质，但它在我们的生活中无处不在。

三、探究能量

1.老师提出问题：“能量有哪些存在形式？”

2.学生思考后回答：能量有机械能、热能、电能、化学能等形式。

3.老师讲解：机械能是指物体由于运动或位置而具有的能量；热能是指物体内部粒子运动而具有的能量；电能是指电荷运动而具有的能量；化学能是指物质在化学反应中释放或吸收的能量。

四、能量转换

1.老师提出问题：“能量可以相互转换吗？”

2.学生回答：可以。

3.老师讲解能量转换的原理，并举例说明：比如，摩擦生热是将机械能转化为热能；烧水是将化学能转化为热能。

五、实验探究

1.老师引导学生进行实验：利用电池、灯泡、导线等器材，观察电能转化为光能的过程。

2.学生分组进行实验，记录实验现象，并分享实验结果。

3.老师总结实验结果，强调能量转换的过程。

六、课堂讨论

1.老师提出问题：“我们在生活中如何节约和利用能量？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点和建议。

3.老师总结学生的观点，强调节约和利用能量的重要性。

七、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结能量的概念、存在形式和转换。

2.老师布置作业：让学生观察生活中的能量现象，记录下来，并思考如何节约和利用能量。

八、课堂小结

1.老师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

2.学生回答：学习了能量的概念、存在形式和转换。

3.老师总结：能量是生活中不可或缺的一部分，我们要学会节约和利用能量，为我们的生活创造更多便利。

九、布置作业

1.让学生观察生活中的能量现象，记录下来，并思考如何节约和利用能量。

2.完成课后思考题，巩固所学知识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《能源的种类与转换》：介绍不同类型能源的基本概念、特点和在实际应用中的转换过程。

-《能量守恒定律的故事》：讲述能量守恒定律的发现历程，以及它在物理学中的重要地位。

-《绿色能源：未来能源的发展趋势》：探讨太阳能、风能等绿色能源的优势、挑战及其在我国的发展现状。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生了解可再