小学信息技术六年级上册第15课《用过程计算》说课稿[001].docx

小学信息技术六年级上册第15课《用过程计算》说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课教学内容选自小学信息技术六年级上册第15课《用过程计算》。本节课主要围绕过程计算的原理和方法展开，通过具体实例的学习，使学生掌握过程计算的基本概念，理解过程计算的步骤，并能运用过程计算解决实际问题。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其认识到过程计算在解决实际问题中的重要性。

2.培养学生的计算思维，通过过程计算的学习，提升逻辑推理和问题解决能力。

3.培养学生的数字化学习与创新素养，使学生能够运用信息技术进行自主学习，并在实际操作中提高创新意识。

4.增强学生的信息社会责任感，引导学生正确使用信息技术，保护个人隐私，遵守网络道德规范。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的课程学习中，已经接触并掌握了一些基本的计算机操作技能，如鼠标和键盘的使用、文件的基本操作等。此外，他们对于简单的编程概念也有所了解，如顺序结构、条件语句等。这些基础知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对信息技术课程普遍保持较高的兴趣，他们好奇心强，乐于探索新知识。在学习能力方面，学生已具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够通过观察、模仿和实践来学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生则可能更倾向于理论学习和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《用过程计算》这一课中，学生可能会遇到的困难包括对过程计算概念的理解、算法设计的逻辑性以及编程语言的运用。部分学生可能对抽象的概念难以理解，难以将理论知识与实际问题相结合。此外，编程语言的语法和逻辑对一些学生来说可能是一个挑战，需要教师给予适当的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《小学信息技术六年级上册》教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与过程计算相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解概念和步骤。

3.实验器材：准备编程软件和计算机，确保每位学生都能进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造良好的学习氛围，便于学生互动和合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些实际应用中涉及过程计算的例子，如游戏中的得分逻辑、电子表格中的公式等，引发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在前几节课中学到的编程基础知识和逻辑判断的概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解过程计算的基本概念，包括过程、步骤、变量等，并结合具体的流程图进行解释。

-举例说明：通过几个简单的例子，如计算学生的成绩或计算购物小票的总价，展示如何使用过程计算解决问题。

-互动探究：分组让学生讨论如何设计一个简单的过程来计算一个数列的和，然后每组派代表分享他们的思路。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生尝试编写简单的过程计算程序，如计算两个数的最大公约数。

-教师指导：在学生编写程序的过程中，教师巡视课堂，针对学生的具体问题给予个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的内容，强调过程计算的重要性和应用价值。

-回顾学生在练习中的表现，肯定他们的努力和进步。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生独立完成一个涉及过程计算的编程练习，如编写一个程序计算一元二次方程的根。

**导入（约5分钟）**

-教师通过PPT展示一些生活中的过程计算实例，如购物时的计算、游戏中的得分等。

-提问学生：“你们在日常生活中遇到过需要计算的过程吗？”

-引导学生思考：“这些计算有什么特点？”

-回顾旧知：“我们之前学过哪些编程知识可以帮助我们解决这样的问题？”

**新课呈现（约20分钟）**

-讲解新知：

-“今天我们将学习一个新的概念——过程计算。它是一种解决问题的方法，通过一系列步骤来达到目标。”

-“过程计算由几个部分组成，包括开始、步骤、变量、结束等。”

-举例说明：

-以计算购物小票总价为例，展示如何设计一个过程来计算。

-通过流程图展示过程的步骤，并解释每一步的目的。

**互动探究（约10分钟）**

-分组讨论：

-将学生分成小组，每组分配一个简单的计算任务，如计算一个数列的和。

-每组讨论并设计一个过程来完成任务，然后派代表分享他们的思路。

**巩固练习（约30分钟）**

-学生活动：

-学生根据教师提供的编程环境，尝试编写一个程序来计算两个数的最大公约数。

-教师提供必要的帮助，如代码示例和调试技巧。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的编程过程，针对学生的问题和困惑给