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在操场上玩一玩（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

在操场上玩一玩（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：在操场上玩一玩

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，人教版数学

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课通过在操场上进行一系列游戏活动，让学生在愉快的氛围中掌握简单的数学概念，如数数、比较大小、位置关系等，为后续数学学习打下基础。教学内容与课本紧密结合，旨在培养学生的数学兴趣和实际应用能力。

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过在操场上的游戏活动，让学生在操作实践中发展数感、空间观念和逻辑思维，增强合作意识，提升学生的观察力、思考力和创造力，为形成良好的数学学习习惯和思维品质奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在入学前已经通过日常生活接触了简单的数数、识别形状等基础数学知识。在数学课程中，他们已经学习了数字1-10的识别和书写，以及简单的加法概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。他们具有较强的模仿能力和直观思维能力，对形象、直观的教学内容更感兴趣。学生个体差异较大，有的学生可能更擅长观察和记忆，而有的学生可能在逻辑思维和问题解决方面更有优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解数学概念时，可能会因为抽象思维尚未成熟而感到困难。

-在实际操作中，可能会因为手眼协调能力不足而影响操作准确性。

-在集体活动中，可能会因为合作意识不强而影响团队协作效果。

-对于一些较为复杂的数学问题，可能会因为缺乏足够的耐心和坚持而难以完成任务。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用游戏化教学法，通过设计操场上的数学游戏，让学生在玩乐中学习数学知识。

-实施探究式学习，引导学生通过自主探索和小组讨论的方式，发现数学规律和概念。

-运用情境教学法，结合学生熟悉的操场环境，创设具体情境，帮助学生理解数学问题。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放相关教学视频，增加学生对数学概念的理解和兴趣。

-使用教学软件进行互动式学习，通过电子白板展示数学问题，增强学生的参与感。

-采用实物教具，如数字卡片、形状玩具等，帮助学生直观感受数学概念，提高动手操作能力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师在操场入口处准备一些数字卡片和形状玩具，引导学生进入操场。

-教师创设情境：“大家好，今天我们在操场上要玩一个特别的游戏，你们看，这里有很多数字和形状，你们能找到它们吗？”

-学生自由寻找并指出操场上的数字和形状，教师予以肯定和鼓励。

-教师提出问题：“我们今天要学习的内容就藏在操场的游戏中，你们准备好了吗？”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师引导学生围成一个大圆圈，介绍本节课的教学目标：“今天我们要学习数数、比较大小和认识位置关系。”

-教师通过演示和讲解，展示如何数数、比较大小和认识位置关系：

-数数：教师引导学生一起数操场上的物品，如树、球等。

-比较大小：教师展示两组物品，让学生比较大小，并引导他们用数学语言表达。

-认识位置关系：教师使用教具演示前后、上下、左右等位置关系。

-教师在每个环节结束后，提问学生：“你们明白了刚才的内容吗？谁能举个例子？”确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师组织学生进行小组练习，每组学生完成一个与数数、比较大小和位置关系相关的任务。

-学生在小组内讨论并完成任务，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-完成任务后，教师邀请小组代表分享他们的答案，并对正确答案给予表扬。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织一个“数学接力赛”，将学生分成若干小组，每个小组的学生需要按照指定的数学任务顺序，完成操场上的挑战。

-挑战包括：数数、比较大小、找出特定位置的物品等。

-教师作为裁判，监督比赛过程，确保规则公平，同时引导学生互相鼓励和合作。

-比赛结束后，教师与学生一起总结比赛中的亮点和不足，强调团队合作的重要性。

5.课堂提问和总结（用时5分钟）

-教师提问学生：“你们今天在操场上学到了什么数学知识？”

-学生回答后，教师进行总结：“今天我们通过游戏和实践活动，学习了数数、比较大小和位置关系。希望大家能在日常生活中发现更多有趣的数学问题。”

-教师鼓励学生：“数学不仅仅是在课堂上学的，生活中到处都有数学的影子，我们要用心去发现和学习。”

整个教学过程设计旨在通过情境创设、实践活动和师生互动