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3.1铁及其化合物（说课稿）-2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

一、教学内容

本节课内容为“3.1铁及其化合物”，选自人教版（2019）必修第一册化学教材。主要内容包括铁的性质、铁的化合物及其制备方法。通过学习铁的性质，使学生了解铁在金属活动性顺序中的位置，掌握铁与氧气、酸、盐溶液的反应。同时，学习铁的化合物及其制备方法，使学生了解铁的氧化物的性质和制备过程。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究能力，通过实验探究铁及其化合物的性质，提升学生提出问题、设计方案、收集证据、分析解释、得出结论的能力；2.科学思维，引导学生运用归纳、比较、分类等方法，形成对铁及其化合物性质的认识；3.社会责任，使学生认识到化学知识在工业生产、环境保护等方面的应用，增强学生的社会责任感；4.科学态度与价值观，培养学生严谨求实的科学态度，以及对化学科学的热爱和追求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中化学学习之前，已经具备了一定的化学基础知识，如元素周期表、常见化学符号、基本化学反应类型等。然而，对于铁及其化合物的具体性质和反应，学生可能了解有限，主要集中在铁的物理性质和铁与氧气、酸反应的简单知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对于化学学科普遍持有较高的兴趣，尤其是对实验操作和物质变化的探究。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和观察分析能力，能够迅速掌握实验操作技能；而部分学生可能对实验现象的理解和实验数据的分析能力较弱。学习风格上，学生既有喜欢动手操作、直观感受实验结果的，也有偏好通过理论学习、逻辑推理来理解化学知识的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解铁及其化合物的化学性质时，可能会遇到铁与氧气、酸反应的具体机理不清晰的问题；其次，实验操作中，学生可能对铁的提纯、实验仪器的使用和实验数据的准确记录等方面存在困难；最后，对于铁及其化合物在实际生活中的应用，学生可能缺乏直观的认识，难以将理论知识与实际应用联系起来。针对这些困难，教学中需要通过实验演示、分组讨论、案例教学等方式，帮助学生克服学习障碍，提升学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解铁的性质及其化合物的基本知识，帮助学生构建知识框架。

2.实验法：设计一系列与铁及其化合物相关的实验，引导学生亲自动手操作，观察现象，培养实验技能和科学探究精神。

3.讨论法：组织学生分组讨论实验结果，引导学生运用已有知识解释实验现象，提升分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示铁及其化合物的图片、性质表格，直观展示知识内容，激发学生的学习兴趣。

2.结合互动软件，通过在线实验模拟，让学生在虚拟环境中进行实验操作，降低实验风险，提高学习效率。

3.运用投影仪展示实验现象，全班同学共同观察，加强直观教学效果，促进师生互动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕铁及其化合物，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“铁在金属活动性顺序中的位置”、“铁与不同物质的反应类型”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解铁及其化合物的性质和反应。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解铁及其化合物的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示铁在日常生活和工业中的应用案例，如钢铁制造、铁锈的形成等，引出铁及其化合物的研究意义。

讲解知识点：详细讲解铁的性质、铁的氧化物、铁盐等知识点，结合实例帮助学生理解铁与氧气、酸、盐溶液的反应。

组织课堂活动：设计“铁与硫酸铜溶液反应”的实验，让学生分组进行实验操作，观察并记录实验现象。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验操作，观察实验现象，记录实验数据。

提问与讨论：在实验过程中，针对实验现象提出问题，并与同学讨论可能的解释。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解铁