课时7 认识加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

课时7认识加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过具体情境引入加法概念，引导学生理解加法的意义，初步学会用加法解决问题。通过丰富的操作活动和游戏，让学生在直观感知的基础上，逐步建立加法的计算模型，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.发展数学抽象思维，理解加法表示将两个数合并的过程。

2.培养数学直观能力，通过操作活动建立加法概念。

3.增强数学运算能力，初步掌握加法计算方法。

4.培养数学应用意识，学会用加法解决简单实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级上册数学学习之前，可能已经具备了一定的数感，能够识别和比较大小，以及进行简单的数数。但对于加法这一运算概念，他们可能还处于初步感知阶段，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在直观感知和动手操作上，通过视觉和触觉的体验来理解数学概念。学习风格上，他们偏好于游戏化学习，通过游戏和活动来提高学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识加法时可能会遇到以下困难：一是理解加法表示合并的意义，二是将抽象的加法概念与具体的操作活动相结合，三是掌握加法计算的基本步骤。此外，对于一些学习速度较慢的学生，可能难以跟上教学进度，需要更多的个别指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：粉笔、黑板、教具（如小棒、计数器）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

2.课程平台：教材配套的电子资源库。

3.信息化资源：数学教育软件、在线教学平台。

4.教学手段：情景教学法、操作法、游戏法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的加法情境，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，他现在有多少个苹果？”等问题，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的数数和比较大小的基础知识，为加法的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解加法的概念，如“加法就是将两个数合并在一起”，并展示加法的符号“+”。

-举例说明：通过展示具体的加法例子，如“2+3=5”，帮助学生理解加法的含义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用自己的语言描述加法的含义，并举例说明。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一些基础加法练习题，让学生独立完成，如“5+4=？”，“7+2=？”等，以加深对加法概念的理解。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的学习情况，对于遇到困难的学生给予个别指导，确保他们能够跟上学习进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调加法的基本概念和计算方法。

-鼓励学生在日常生活中发现和应用加法，提高数学思维能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些课后练习题，如“完成教材中的练习题”，“用加法计算家中物品的数量”等，以巩固所学知识。

-建议学生在家长的帮助下完成作业，并鼓励他们与家长分享学习成果。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-通过游戏和活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-运用多种教学手段，如实物操作、多媒体展示等，帮助学生更好地理解和掌握加法概念。

-关注学生的学习差异，给予不同层次的学生相应的指导和帮助。

-创设情境，让学生在解决问题的过程中运用加法，提高他们的数学应用能力。

-通过作业布置，巩固所学知识，并鼓励学生在生活中发现和应用数学。

知识点梳理

1.加法概念：

-加法是一种基本的数学运算，表示将两个数合并在一起的过程。

-加法的符号是“+”，读作“加”。

2.加法意义：

-加法可以用来表示数量的增加，如物体数量的合并、时间的累加等。

-加法也可以用来表示两个数的和。

3.加法性质：

-交换律：a+b=b+a（两个加数交换位置，和不变）

-结合律：(a+b)+c=a+(b+c)（加法运算可以结合进行）

-0加任何数等于任何数：a+0=0+a=a

4.加法计算方法：

-直接计算：对于简单的加法题目，可以直接将两个数相加得到结果。

-分步计算：对于较复杂的加法题目，可以先将数分解成更小的部分，然后逐步计算。

5.加法应用：

-解决实际问题：通过加法，可以解决生活中的实际问题，如购物、烹饪、运动等。

-数据分析：在数据分析中，加法可以用来求和，如统计人数、计算总分等。

6.加法练习：

-简单加法：练习基本的加法运算，如2+3、5+7等。