八 分数的初步认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

八分数的初步认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课是三年级上册数学人教版《分数的初步认识》的内容，旨在帮助学生建立分数的概念，初步感知分数与实际生活的联系。通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感，为后续学习分数的运算和性质打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课以培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养为目标。通过分数的概念引入，引导学生从直观到抽象的思考，发展数学抽象能力；通过分数与实际问题的联系，培养学生逻辑推理能力；通过分数模型的构建，提升学生数学建模素养，为学生的终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：分数的意义。通过具体的实例，如将一个整体平均分成若干份，理解分数表示的是这样的一份或几份。

-重点二：分数的表示方法。掌握分数的写法，即分子表示所取的份数，分母表示总的份数。

2.教学难点

-难点一：分数与整体的关系。学生需要理解分数是整体的一个部分，而不是整体本身，例如1/2表示的是一个整体被平均分成两份中的一份。

-难点二：分数的直观感知。由于分数涉及抽象的概念，学生需要通过直观的教具或图形来帮助理解分数的大小和比较。

-难点三：分数的读写。学生可能会混淆分数的读法和写法，如将分数1/2误读为“一分之二”或误写为“2/1”。

-难点四：分数的比较。学生需要理解如何比较不同分数的大小，尤其是在分母不同的情况下，如何通过通分来实现比较。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如苹果、饼干等可分割的物品）、多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板。

-课程平台：人教版数学三年级上册电子教材平台。

-信息化资源：网络教学资源库、在线互动平台。

-教学手段：图片、视频、动画、小组合作学习、游戏化教学。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师出示一个切好的苹果，提问：“同学们，你们知道这个苹果被切成了几份？”

-学生回答：“两份。”

-教师继续提问：“如果我要吃掉其中的一份，我们应该怎么表示？”

-引导学生思考并得出“1/2”这个概念。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示分数的写法，强调分子和分母的含义。

-通过多媒体展示分数的直观表示，如圆形、矩形等，帮助学生理解分数的意义。

-举例讲解分数的读写方法，如“1/2”读作“二分之一”，写法是“1在上，2在下”。

-学生跟随教师一起练习读写分数，巩固所学知识。

3.分组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组准备一个相同数量的水果（如苹果或饼干），要求学生将水果平均分成若干份，并讨论如何表示其中的一份。

-小组内交流，每组推选一名代表向全班展示他们的分数表示方法。

-教师巡视指导，纠正学生在分数表示上的错误。

4.巩固练习（15分钟）

-教师发放练习题，包括分数的读写、分数的比较和分数与实际问题的应用。

-学生独立完成练习，教师巡视解答，及时给予反馈。

-针对学生的错误，教师进行讲解和示范。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“如果有一个蛋糕被切成了4份，你想要其中3份，应该怎么表示？”

-学生回答后，教师点评并总结。

-提出更高层次的问题：“如果两个蛋糕被切成了相同数量的份，哪个蛋糕的三分之一更大？”

-引导学生思考并讨论，培养学生逻辑推理能力。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调分数的意义、表示方法和应用。

-学生复述重点，教师补充和纠正。

7.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括分数的练习题和应用题。

-提醒学生注意作业的完成时间和质量。

教学双边互动环节：

-教师通过提问、示范和讲解，引导学生积极参与课堂活动。

-学生通过回答问题、分组讨论和独立练习，主动学习新知识。

-教师鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。

教学创新：

-利用多媒体技术展示分数的直观表示，提高学生的学习兴趣。

-通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

-设计具有挑战性的问题，激发学生的思考，拓展学生的思维。

教学过程流程环节：

-导入环节：激发兴趣，引出课题。

-讲授新课：讲解新知识，帮助学生理解。

-分组讨论：实践应用，巩固知识。

-巩固练习：检验学习成果，强化记忆。

-课堂提问：检验理解，培养思维能力。

-课堂小结：总结回顾，加深印象。

-作业布置：巩固知识，拓展能力。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

-通过实际问题解决分数问题，培养学生的数学应用能力。

-通过课堂讨论和提问，培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

教学双边互动，确保每个学生都