第20课《未选择的路》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

第20课《未选择的路》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第20课《未选择的路》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册

教学内容

本课为统编版语文七年级下册第20课《未选择的路》，主要内容涉及诗歌的欣赏和解读。教材通过对美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》这首诗的讲解，旨在引导学生学会把握诗歌的意象、语言和情感，提升学生的审美能力和文学素养。

核心素养目标

1.培养学生对诗歌的审美感知，提高文学鉴赏能力。

2.增强学生的语言运用能力，学会运用诗歌的语言表达情感。

3.培养学生的思辨能力，理解诗歌中的哲理内涵。

4.培养学生的文化意识，感受诗歌中的文化底蕴。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌意象：重点引导学生理解诗歌中的意象，如“两条分叉的小路”、“林中的黄叶”、“树林深处”等，让学生通过意象感受诗人的情感和思想。

-把握诗歌情感：强调学生体会诗人对未选择之路的留恋和对已选择之路的坚定，培养学生对诗歌情感的感知和表达。

2.教学难点

-突破理解障碍：部分学生可能对诗歌中的象征意义理解困难，如“两条路”的象征意义，需要教师通过对比分析、情境创设等方法帮助学生理解。

-情感共鸣与迁移：引导学生将诗歌中的情感迁移到自己的生活体验中，培养情感共鸣，这是本课的难点，需要通过讨论、分享等方式实现。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备

-课程平台：语文教学软件平台（如“统编版语文教学资源库”）

-信息化资源：网络诗歌鉴赏相关资料、诗歌背景介绍

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、思维导图制作、诗歌创作实践

教学过程

一、导入新课

1.教师展示一幅自然风景画，引导学生观察并描述画面，激发学生对自然美的感受。

2.提问：在现实生活中，我们是否也会面临选择？选择后的路又会有怎样的不同？

3.引出课题：《未选择的路》。

二、新课导入

1.教师简要介绍诗人弗罗斯特及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

三、诗歌鉴赏

1.教师引导学生分析诗歌的意象，如“两条分叉的小路”、“林中的黄叶”等，探讨这些意象在诗歌中的作用。

2.学生分组讨论，分享各自对意象的理解，教师适时点评和指导。

3.教师引导学生分析诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境美。

四、情感体验

1.教师引导学生分析诗歌的情感，如对未选择之路的留恋、对已选择之路的坚定等，探讨这些情感在诗歌中的表现。

2.学生分享自己对诗歌情感的理解，教师点评和指导。

3.教师引导学生将诗歌中的情感迁移到自己的生活体验中，培养情感共鸣。

五、课堂活动

1.教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和诗歌鉴赏能力。

2.学生分组讨论，选择一首自己喜欢的诗歌，尝试进行仿写，培养创新能力和语言运用能力。

六、总结拓展

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

2.学生分享自己在课堂活动中的收获，教师点评和指导。

3.教师布置课后作业，要求学生阅读诗歌，撰写读后感，进一步巩固所学知识。

七、课堂小结

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌鉴赏的重要性。

2.学生回顾课堂活动，分享自己的收获和体会。

3.教师鼓励学生在日常生活中多关注诗歌，提升自己的文学素养。

八、布置作业

1.阅读诗歌《未选择的路》，撰写读后感。

2.选择一首自己喜欢的诗歌，进行仿写。

九、教学反思

1.本节课通过诗歌鉴赏，培养学生的审美能力和文学素养。

2.在课堂活动中，学生积极参与，提高了口语表达能力和诗歌鉴赏能力。

3.在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：提供弗罗斯特的生平简介、创作风格以及《未选择的路》的创作背景，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。

-相关诗歌作品：收集弗罗斯特的其它诗歌作品，如《雪夜林边小驻》、《山间的声音》等，让学生对比阅读，体会诗人不同的创作手法和情感表达。

-自然与选择主题的文学作品：介绍一些与自然、选择主题相关的文学作品，如《瓦尔登湖》、《老人与海》等，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-诗歌创作体验：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以围绕自然、选择等主题，运用诗歌的意象和修辞手法，锻炼学生的文学创作能力。

-诗歌朗诵会：组织学生参与诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的节奏和韵律，提升语言表达和情感传达的能力。

-主题讨论：引导学生就“选择”这一主题进行讨论，结合自身经历，探讨不同选