苏教版数学六年级下册3.1《解决问题的策略（一）》（教案）.pdfVIP

《3.1解决问题的策略（1）》教学设计

课题解决问题的策略（1）单元第三单元学科数学年级六年级

例1教学的是部分量占总数的几分之几，已知另一个量，就部分量的数学问题，呈现一个看

教材似简单的问题，但是解决这个问题可以有很多策略，如何灵活选择适当地选择策略是本课的

分析重难点，这就不得不激发学生找寻多种解决问题的策略，初步形成灵活运用策略解决问题的

意识。

1.学习目标描述：使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。

2.学习内容分析：在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优

学习化思想。

目标3.学科核心素养分析：在解决问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成

功经验，提高学好数学的信心。

重点掌握用转化的策略解决分数问题的方法。

难点根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、回顾旧知，整理策略学生可能已经

谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一忘记，教师帮通过复习旧知，

种策略，你们知道我们学了哪些策略？助回顾整理。检查学生掌握知

依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从识的情况，同时

问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”为后面学习新的

和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与知识打基础。

替换”等策略。

提问：这些策略你们都学会了吗？今天我们将合理

地选择这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑

战吗？（板书课题：转化的策略）

2.解决问题的步骤一般是什么？

理解题意分析问题解决问题回顾反

思

讲授新课任务一：用画图和转化的策略解决问题学生读题，自

1.课件出示：教学例1主完成。

师：说说题中的条件有哪些，要求的问题是什么？

两个已知条件有直接联系吗？

请看下面的问题，分析题中的数量关系，说说准备

怎样解答，跟小组同学讨论一下。

学生进行小组

师：说说你们的讨论情况吧！活动，教师巡引导学生了解题

视了解情况。目中有哪些数学

师小结：

信息，有助于提

小组交流方

22高学生收集、处

①根据“男生人数占总人数的”理解这个分数

55法。