4.3物质组成的表示：有关相对分子质量的计算说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx

4.3物质组成的表示：有关相对分子质量的计算说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课为九年级化学人教版（2024）上册第四章第三节“物质组成的表示：有关相对分子质量的计算”。内容包括物质的组成表示方法，以及如何计算物质的相对分子质量。通过本节课的学习，学生能够掌握物质组成的表示方法，并能够进行相对分子质量的计算。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的化学科学素养，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知等。学生将通过学习物质的组成表示和相对分子质量的计算，提升对物质结构的理解，发展科学探究能力，培养严谨求实的科学态度，并学会运用化学知识解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-确定物质的组成表示方法：本节课的核心内容是让学生掌握化学式、分子式和结构式等表示物质组成的常用方法。例如，通过讲解水的化学式H2O，学生能够理解化学式不仅表示了物质的组成，还反映了分子中原子之间的数量关系。

-计算相对分子质量：重点在于理解相对原子质量的概念，并能运用它来计算分子中各原子的相对原子质量之和，得到分子的相对分子质量。例如，通过计算H2O的相对分子质量，学生需要知道氢的相对原子质量为1，氧的相对原子质量为16。

2.教学难点

-理解相对原子质量的概念：这是本节课的第一个难点，学生需要理解相对原子质量是一个相对值，没有实际质量单位。例如，在讲解相对原子质量时，可以指出碳的相对原子质量被定义为12，其他元素的相对原子质量是相对于碳的比值。

-应用相对分子质量进行计算：这是本节课的第二个难点，学生需要能够应用相对原子质量表来计算复杂分子的相对分子质量。例如，在计算C6H12O6（葡萄糖）的相对分子质量时，学生可能会遇到需要多次查找相对原子质量表的情况。

-理解化学式与实际分子的区别：学生需要区分化学式和实际分子，知道化学式表示的是一个分子的组成，而不是单个原子的堆积。例如，通过比较H2和H2O的化学式，学生应理解前者表示的是氢分子，后者表示的是水分子。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解化学式、分子式和相对分子质量的概念，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生讨论不同物质的化学式表示方法，激发学生的思考和分析能力。

3.实验法：通过简单的实验活动，如使用天平称量已知物质，让学生亲身体验相对分子质量的计算过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示化学式的书写规则和相对分子质量的计算步骤，提高教学直观性。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，让学生在计算机上模拟计算相对分子质量，增强实践操作能力。

3.实物教具：展示不同物质的模型或图片，帮助学生将抽象的化学知识具体化。

教学过程设计

【导入环节】

1.情境创设：播放一段与日常生活相关的化学现象视频，如清洁剂与污渍的反应。

2.提出问题：引导学生思考生活中常见的化学物质是如何表示的？它们的基本组成是什么？

3.学生讨论：小组讨论生活中常见化学物质的表示方法，如水、二氧化碳等。

4.总结引入：教师总结学生讨论的结果，引入本节课的主题“物质组成的表示：有关相对分子质量的计算”。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.化学式介绍：讲解化学式的基本概念和书写规则，以H2O为例，说明化学式表示物质的组成和分子中原子个数的关系。

2.相对原子质量概念：介绍相对原子质量的概念，强调其相对性，并以碳为例说明相对原子质量的标准。

3.相对分子质量计算：讲解相对分子质量的计算方法，通过H2O和CO2的例子，让学生掌握计算步骤。

4.实际应用：展示一些实际物质的相对分子质量计算，如葡萄糖C6H12O6。

5.小组合作：分组讨论如何计算其他物质的相对分子质量，如NaCl和KOH。

用时：15分钟

【巩固练习】

1.练习题目：分发练习题，包括计算相对分子质量、书写化学式等，学生独立完成。

2.小组讨论：学生以小组为单位讨论练习题，互相帮助解决问题。

3.课堂展示：每组选派代表展示解题过程，其他学生评判并讨论。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：提问学生关于化学式和相对分子质量计算的理解，确保学生掌握核心概念。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并纠正错误。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.互动游戏：设计一个与化学式和相对分子质量相关的互动游戏，如“化学式猜猜猜”，提高学生的参与度。

2.学生提问：学生提出问题，教师解答并引导讨论。

3.反馈收集：收集学生对课程的反馈，了解学生的困惑和需求。

用时：5分钟

【核心素养拓展】

1.跨学科应用：引导学生思考化学知识在生物、物理等其他学科中的应