《第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

《第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以《第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门》为主题，结合四年级下册语文统编版教材，旨在引导学生通过学习诗歌，感受诗歌的魅力，提高学生的审美情趣和文学素养。设计思路包括：激发兴趣，导入新课；品味诗歌，感受意境；拓展延伸，提升素养。通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，培养良好的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.诗歌鉴赏能力，通过学习诗歌，提升学生对诗歌内容和形式的理解与欣赏；2.语言表达素养，通过诗歌朗诵和创作，锻炼学生的口语表达和书面表达能力；3.文化理解与传承意识，引导学生感受中华诗歌文化的魅力，增强文化自信；4.创新思维，鼓励学生在诗歌创作中发挥想象力，培养创新精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌的韵律与节奏：理解诗歌的韵律特点，感受诗歌的音乐美。

2.诗歌意象的理解：通过分析诗歌中的意象，把握诗歌的情感和意境。

难点：

1.诗歌的意境把握：对于四年级学生而言，理解诗歌的深层次意境存在难度。

2.诗歌创作：如何引导学生进行有创意的诗歌创作。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读示范和小组讨论，帮助学生感受诗歌的韵律和节奏。

2.利用多媒体展示诗歌背景和作者生平，帮助学生理解诗歌意境。

3.设计“意象接龙”游戏，让学生在游戏中学习如何捕捉和表达诗歌意象。

4.引导学生从生活经验出发，鼓励他们用诗意的语言表达个人感受，逐步提升诗歌创作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有四年级下册语文统编版教材，包含《第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门》的相关内容。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、诗歌朗诵视频、诗歌背景资料等，以多媒体形式丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或白板、粉笔或马克笔，用于板书和展示诗歌内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供诗歌创作空间，营造轻松的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段优美的古典音乐，引导学生闭上眼睛，感受音乐中的画面，从而引出诗歌的意境美。

-回顾旧知：提问学生：“同学们，上节课我们学习了哪些诗歌？你们还记得吗？”引导学生回顾之前学过的诗歌，为今天的课程做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，介绍诗歌的定义、起源和发展，让学生对诗歌有初步的认识。

-举例说明：选取几首具有代表性的诗歌，如《静夜思》、《春晓》等，分析诗歌的结构、韵律、意象等特点，引导学生感受诗歌的美。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己喜欢的诗歌，并解释为什么喜欢这首诗。通过讨论，让学生深入理解诗歌的内涵。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己喜欢的方式，如绘画、朗诵、写作等，表达对诗歌的理解和感受。

-教师指导：巡视课堂，对学生的创作给予肯定和指导，帮助他们更好地理解诗歌。

4.诗歌创作（约20分钟）

-指导学生进行诗歌创作，鼓励他们发挥想象力，创作出富有创意的诗歌。

-分组讨论：让学生在小组内互相交流创作心得，共同完善诗歌作品。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和美。

-鼓励学生在日常生活中多欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读一首自己喜欢的诗歌，并写下自己的感受和体会。

-鼓励学生参加学校举办的诗歌朗诵比赛，展示自己的才华。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析学生在学习过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

（注：以上教学过程为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。）

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读唐代诗歌的经典作品，如李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等，通过阅读这些诗歌，进一步了解唐诗的韵味和风格。

-《宋词三百首》选读：介绍宋代词人的代表作品，如苏轼的《水调歌头》、李清照的《如梦令》等，让学生感受宋词的细腻情感和婉约风格。

-《中国古代诗歌散文欣赏》选读：推荐这本综合性读物，其中包含了不同朝代的诗歌和散文，有助于学生全面了解中国古代文学。

2.课后自主学习和探究：

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以从模仿经典诗歌的形式开始，逐步发展自己的风格。

-诗歌朗诵活动：组织学生进行诗歌朗诵活动，通过朗诵来提升对诗歌的理解和表达能力。

-诗歌主题研究：选择一个特定的诗歌主题，如“自然”、“友情”、“乡愁”等，让学生进行深入研究，撰写研究报告。

-诗歌文化探索：引导学生了解