3.3降水的变化与分布（二）说课稿2023-2024学年人教版地理七年级上册.docx

3.3降水的变化与分布（二）说课稿2023-2024学年人教版地理七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3降水的变化与分布（二）说课稿2023-2024学年人教版地理七年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《3.3降水的变化与分布（二）》，来自2023-2024学年人教版地理七年级上册。本节课将重点介绍世界降水的空间分布规律，包括纬度、海陆、地形等因素对降水分布的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的学习中已经了解了降水的概念、类型以及测量方法，本节课的内容将在此基础上，引导学生进一步探讨降水在全球范围内的变化与分布规律，帮助学生建立更完整的降水知识体系。教材中涉及的章节和内容有：3.2节“降水测量”为基础，以及3.3节中关于世界降水分布的实例分析。

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生通过观察、分析降水数据，理解世界降水分布规律的能力。

2.地理思维：训练学生运用地理思维，探究地理环境因素与降水分布之间的关系。

3.地理价值观：引导学生关注自然环境与人类活动的关系，增强学生保护环境的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①降水分布的基本规律，包括纬度、海陆、地形等因素对降水的影响。

②降水分布对生活和生产活动的影响，以及如何合理利用和保护水资源。

2.教学难点

①理解并记忆全球降水分布的复杂性和多样性，如赤道地区降水多，两极地区降水少等。

②分析不同地区降水分布特点与地形、海陆位置等地理因素之间的关系，如山地迎风坡降水多，背风坡降水少。

③探究降水分布对当地生态环境、农业生产、经济发展等方面的影响，并思考相应的应对策略。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电子白板

-地理信息系统软件

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线学习平台

3.信息化资源

-地理教学课件

-降水分布图

-相关地理视频资料

4.教学手段

-小组讨论

-案例分析

-实地观测记录

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你正在旅行，你会选择去一个多雨的地方还是少雨的地方？为什么？”这样的问题引导学生思考，激发他们对降水分布的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的降水类型和测量方法，为学生理解降水的空间分布打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍世界降水的空间分布规律，包括纬度、海陆、地形等因素的影响。

-举例说明：通过展示不同地区的降水分布图例，如赤道地区、中高纬度地区、沿海与内陆地区等，具体说明降水的分布特点。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所给地图资料，分析不同地区的降水分布规律，并尝试解释原因。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，利用地理信息系统软件，观察不同地理因素对降水分布的影响，并记录观察结果。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解降水的分布规律。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调降水分布对人类活动和自然环境的重要性，并提醒学生关注保护水资源的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，通过在线学习平台观看相关地理视频资料，加深对降水分布的理解，并完成一份关于降水分布对当地影响的研究报告。

学生学习效果

学生学习效果，学生在完成《3.3降水的变化与分布（二）》的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述世界降水的空间分布规律，包括纬度、海陆、地形等因素对降水的影响。

-学生能够理解并记忆不同地区的典型降水分布特点，如赤道地区的多雨、两极地区的少雨等。

-学生能够运用所学知识，分析降水分布对当地生态环境、农业生产、经济发展等方面的影响。

2.技能提升方面：

-学生通过观察和分析降水数据，提高了地理实践力和数据分析能力。

-学生在小组讨论和互动探究中，提升了合作学习能力和批判性思维能力。

-学生通过完成研究报告，锻炼了信息搜集、整理和表达的能力。

3.素养培养方面：

-学生通过学习降水的分布规律，增强了地理思维素养，能够从地理角度分析和解决实际问题。

-学生在学习过程中，逐渐形成了保护水资源、关注生态环境的意识，体现了地理价值观素养。

-学生在探索降水分布与人类活动关系的过程中，提升了综合分析素养和地理实践力。

4.情感态度方面：

-学生对地理学科产生浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习地理知识。

-学生在学习中体会到了地理知识在实际生活中的应用价值，增强了学习的积极性和主动性。

-学生通过学习降水分布，对自然环境有了更深刻的认识，增强了对环境保护的责任感。

总体来说，学生