人教版小学数学教材三年级下册《小数的初步认识单元备课》教学设计.pdfVIP

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人教版小学数学教材三年级下册《小数的初

步认识单元备课》教学设计

【教学内容】

小学数学人教课标版三年级下册第七单元（p88—98）

【教学目标】

1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小

数部分不超过两位的小数。

2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3．使学生会计算一位小数的加减法。

【教学重、难点】

教学重点：

使学生正确理解小数的含义。

教学难点：

以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数

与米、分米、厘米的相互改写。

【教材分析】

1．本单元的内容结构及其地位作用。

本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。

这部分内容结构如下：

这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数

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的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且

学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际

生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

2．教材编写特点。

（1）联系儿童的生活认识小数。

小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到

一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为

丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数

的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。可以说，本单元的

每一个知识点，都充满了生活的气息。

（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支

撑。

为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合

元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来

初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。到以后

系统学习小数时，再作抽象。

（3）引导学生探究简单的小数加减法。

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小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学

生探究小数加减法的有利条件。据此，教材创设的问题情境（文具商

店一角）具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的

问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。

【教学建议】

1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。

小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有

关知识，都能在本单元学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用

这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的

正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。

2．把握好小数初步认识的学习要求。

作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元

不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、

读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原

则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。

3．放手让学生探究简单的小数加减法的算法。

如前所述，简单的小数加减法是一个比较适合学生自行探究的学习

内容。教师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时，应尽可能