爬天都峰（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

爬天都峰（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

爬天都峰（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

设计思路

本课《爬天都峰》是四年级上册语文统编版教材中的一篇课文，以描写登山过程为主线，展现了攀登者不畏艰难、勇于挑战的精神。设计思路如下：首先，通过朗读课文，让学生感受作者对大自然的热爱和攀登者的精神风貌；其次，引导学生分析课文中的修辞手法，提高学生的语言表达能力；最后，结合实际生活，让学生谈谈自己在面对困难时的勇气和决心。

核心素养目标

1.培养学生热爱自然、敬畏生命的情感。

2.提升学生阅读理解能力，学会从不同角度分析文本。

3.增强学生语言表达和审美鉴赏能力，学会运用修辞手法。

4.培养学生面对困难时的勇气和决心，树立积极向上的人生态度。

学情分析

四年级的学生正处于小学中年级阶段，他们的知识体系正在逐步构建，对自然界的认识开始深入，对生命的敬畏和探索的欲望日益增强。在知识层面上，学生对课文中的生字词已有一定的掌握，但理解能力还有待提高，对课文中的修辞手法和情感表达的理解较为有限。在能力方面，学生的阅读习惯和朗读能力逐渐形成，但独立分析文本和表达个人见解的能力尚需培养。在素质方面，学生的团队协作意识逐渐显现，但面对困难时的毅力还需加强。

行为习惯上，四年级学生上课时注意力集中，但有时容易分心，需要教师适时引导。他们对新鲜事物充满好奇，对户外活动有较高的参与热情，这有助于他们在学习《爬天都峰》这类描写自然景观的课文时产生共鸣。然而，由于生活经验的限制，他们在理解课文中的情感和道理时可能会遇到困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：统编版四年级上册语文教材电子版。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关图片、视频资料。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、情境模拟、手工制作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送《爬天都峰》的课文节选和背景介绍，要求学生提前阅读，并思考文章中描绘的自然景观和人物情感。

-设计预习问题：提出如“作者在文中使用了哪些修辞手法？你是如何理解的？”等问题，引导学生思考文本的语言特色和情感表达。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读课文，了解爬山的过程和作者的情感变化。

-思考预习问题：学生围绕预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资料分享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力和对文本的分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“登山的挑战与乐趣”为话题，引入《爬天都峰》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解爬山过程中的注意事项和文中描绘的景物，帮助学生理解文章内容。

-组织课堂活动：设计“模拟登山”游戏，让学生分组合作，体验登山的过程。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师的讲解。

-参与课堂活动：在模拟登山游戏中，学生积极互动，体验登山的艰辛与乐趣。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解爬山的相关知识，帮助学生理解课文内容。

-活动教学法：通过游戏活动，让学生亲身体验登山的过程。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的知识点，掌握登山的相关知识。

-通过活动，培养学生的团队协作能力和实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生以“我的登山经历”为题，写一篇短文，分享自己的登山感受。

-提供拓展资源：推荐一些关于登山和自然保护的书籍或纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，表达自己的登山经历和感受。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对登山和自然保护的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的写作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《爬天都峰》一文描绘了作者攀登天都峰的经历，展现了大自然的壮丽和攀登者的勇气。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）天都峰的背景资料：介绍天都峰的地理位置、地质特点、历史文化等，帮助学生了解登山背景。

（2）登山装备